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《草船借箭》第二课时教学设计 大朗镇黄草朗小学 钟琳 教学目标： 1 、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对 诸葛亮筹划安排“草船借箭”内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周 密，知天文、晓地理、识人心的本领。 2 、有感情地朗读课文，激发学生学习古代文学作品的兴趣，发展综合能 力。 教学重难点：紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别 是通过对诸葛亮筹划安排 “草船借箭”内容的研读，感受诸葛亮足智多谋， 安排周密，知天文、晓地理、识人心的本领。 教学过程： 一、 复习导入 师：通过上节课的学习，我们已知周瑜心胸狭窄、妒贤嫉能。通过《草船 借箭》这件事，周瑜对诸葛亮真是佩服得五体投地，他长叹一声，—— （生读：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！ ”） 二、走进诸葛亮，感受“神机妙算 ” （一）师：有人说，诸葛亮足智多谋、胸有成竹、神机妙算，是智慧的化 身，那就请大家找出文章中能充分说明诸葛亮神机妙算的地方用“——” 画出来，并在旁边做好批注。 (二)分小组讨论 （三）共同交流探讨。 预设： 1 、感受诸葛亮“知人心”的智慧。 （1 ）“知鲁肃”。 ①快速默读第 4 、5 自然段，说说诸葛亮要鲁肃不要把借船之事告诉周瑜， 结果怎么样？ ②鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事。 A 、理解“果然”的意思。 B、从“果然”一词体会到什么？（正因为诸葛亮知道周瑜忠厚老实，所 以才敢委以重任而不让其告诉周瑜。可见诸葛亮知鲁肃的为人。 ）(板书： 知鲁肃 ) ③引读：周瑜长叹一声，说——（生读： “诸葛亮神机妙算，我真比不上 他！”） （2 ）“知曹操”。 诸葛亮笑着说： “雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮 了就回去。” 曹操听到鼓声和呐喊声，就下令： “江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚 实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。 ” ①文中有 11 处诸葛亮说，唯有这一处是笑着说，这个笑很有意思，他到 底在笑什么？（联系鲁肃的吃惊，体会他在笑鲁的憨厚、不知底细，这是 一种宽容的笑、 幽默的笑； 联系曹操上当， 体会他在笑曹的谨慎多疑让他 上当了， 这是讽刺的笑； 联系周瑜想设计害他， 体会他是在笑周瑜的阴谋 破产，这是胜利的笑。 他这一笑可谓是笑出了他的大度宽容， 笑出了他的 神机妙算，笑出了他的英雄气概。 ） ②引导学生体会诸葛亮知曹操生性多疑， 不敢轻易出兵。 （板书：知曹操） ③引读：周瑜长叹一声，说——（生读： “诸葛亮神机妙算，我真比不上 他！”） （2 ）感受诸葛亮“知天气”的智慧。 ① “这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。 ” A 、鲁肃和诸葛亮都看到了这场大雾，请想一想鲁看到大雾时会是什么反 应？如果你是鲁肃你会怎么读这句话？（读出惊讶、担心） B、诸葛亮呢？他的心情又是怎样的？如何读？（暗喜、得意） C、就从这一句能看出诸葛亮的神机妙算吗？说不定这场大雾是碰巧遇上 的呢，我们还得再往前看一看。哪些句子与这有关？（找出“第一天，不 见诸葛亮有什么动静； 第二天， 仍然不见诸葛亮有什么动静； 直到第三天 四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 ”）引导学生体会诸葛亮的从容 不迫、胸有成竹，真正体现出他的神机妙算。 ②诸葛亮是随机决定第三天四更时出发的吗？ （不是，第三天之前立军令 状时就决定了。） ③早在三天前。 诸葛亮就预测到三天后有一场成就他借箭的漫天大雾， 这 要归功于他“识天气”的智慧。 （板书：识