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儿童钢琴教育方法之议 摘要：本文主要通过对我国儿童钢琴教学现状的分析，总结出在教学内容和教学方法上存在的问题，并针对性的提出了一些创新的路径及建议，以使幼儿钢琴教学更具有科学性和合理性。 关键词：儿童；钢琴教学；教学创新 一、幼儿钢琴教育的发展现状和存在问题(一)幼儿钢琴教育的重要性21世纪，世界经济格局发生巨大的变化。经济的高度发展必然人才标准提出了更高的要求。我国想在世界经济中占有重要地位，培养全面发展的高素质人才已成为当今社会的主旋律，而人才的培养必须靠素质教育实现。 素质教育的目的就是使人能够全面发展，那么音乐教育就是素质教育的重要组成部分。音乐教育是实施素质教育的重要手段，它们是相辅相成、互相作用着的。接受良好的音乐教育，实际上就是要在心理方面接受极大训练。没有一个好的心理能力，企图有一个好的音乐表现能力是不可能的。 (二)幼儿钢琴教育的发展现状 虽然钢琴传入中国的时间只有一百多年，但现在已经成为很多中国家庭喜爱和练习的乐器之一。中国儿童钢琴教育的迅速发展使得钢琴教育水平得到了极大的发展和进步。建国后到改革开放之前，钢琴教育事业又迈上了一个崭新的台阶，一大批优秀的钢琴家为钢琴教育事业奉献终身，涌现出了大量的中国题材的钢琴作品。 而这个时期，儿童钢琴教育的发展尚属薄弱，专业院校数量少，家庭中更是少见。改革开放以来，人们开始对精神生活要求越来越高，很多家长都让孩子学习钢琴。“钢琴热”这一社会现象的出现，形成了一个以儿童为主体的钢琴教育新园地，为儿童钢琴教育注入了新活力，大大地促进了儿童钢琴教育的蓬勃发展。 (三)幼儿钢琴教育存在的问题 幼儿钢琴教育虽然在我国取得了一定的教学成果，但仍然面临一些急于迫切解决的问题，主要体现在以下三个方面：1.钢琴教师素质参差不齐学钢琴幼儿数量的增多必将对幼儿钢琴教育的师资力量提出严峻的考验。学钢琴的孩子数量增长速度要远远快于培养一个专业教师所需的时间，哪怕是中央音乐学院培养出来的学生也不一定能够马上成为一个合格的钢琴老师，一个优秀的钢琴教师是要有多年的经验积累和对钢琴教育的强烈热爱，但在如今的中国这样的教师的数量少之又少，教育素质参差不齐，一定程度上限制了幼儿钢琴教育的发展。 2.幼儿家长观念上存在的误区 在儿童钢琴教育过程中，家长的作用是非常巨大的。一些家长有时甚至为了满足自己的虚荣心，他们要求孩子不停地参加考级来检验孩子的学习程度。但他们不知道，钢琴教育应该属于素质审美教育的范畴，学习钢琴应该是怡情悦性的，应该是一种享受，但一些家长把钢琴教育和文化教育画成了等号，遵循了应试教育的模式，严重的违背了幼儿钢琴教育的初衷。 3.专业的幼儿钢琴教材不够规范 在幼儿钢琴启蒙教材中，外国作品较多，而中国作品较少。即使有一些适合儿童的中国作品，教材也缺乏系统性，缺乏时代的特色。 二、国内外儿童钢琴教育的比较 (一)教育观念的比较教学观念是人们对教学和学习活动内在规律认识的集中体现，也是对教学活动的基本观点和看法，是人们从事教学活动的信念。 科学合理的教学理念对教学活动具有全局性的指导作用。 1.国内的教学观念 由于越来越多的人开始关注素质教育，钢琴教育的理念也得到了不断的提升和改进。(1)由一味的追求基本技能观念转变为全面发展的观念。(2)由过去的以教师为主导的观念转变为以学生为主体的观念。 (3)由过去的拿来主义转变为弘扬民族音乐，理解多元文化的观念。 2.国外的教学观念 由先进的教学观念引出的先进的教学法影响着钢琴教育理念的更新。如奥尔夫教学法的理念“从人本理念出发”，希望学生通过参与而体验音乐的美。达尔克罗兹教学法的理念“唤醒儿童天生的音乐本能，培养其节奏感，使其身心和谐发展，感情更臻敏锐细腻”他希望音乐教育能够激发学生的想象力从而全面提高学生的艺术素养。 (二)教学方法的比较 同样的教学内容用不同的教学方法和手段会达到不同的教学效果。 1.国内的教学方式和手段 在国内，在一节钢琴课教学活动中，教师通过讲授知识性、概念性的内容，学生通过乐曲的反复练习来完成教学目标，这样的教学方式注重教师的说教和学生的勤奋练习，具有一定的机械性和不灵活性。 2.国外的教学方式和手段 钢琴演奏，作为一种表演艺术，如果没有勤奋的训练是很难达到理想的教学效果。但对于启蒙阶段的教学方法国内国外还是有区别的。国外在启蒙阶段比较推崇游戏式的教学方法，即利用行进式运动的游戏，并采用各种打击乐器来培养节奏感，利用歌唱培养旋律感，而非通过具体的乐曲演奏来练习节奏