2020版生物高考新素养总复习苏教版讲义：第20讲染色体变异和生物育种及答案.docVIP

2020版生物高考新修养总复习苏教版讲义：第20讲+染色体变异和生物育种及答案 2020版生物高考新修养总复习苏教版讲义：第20讲+染色体变异和生物育种及答案 2020版生物高考新修养总复习苏教版讲义：第20讲+染色体变异和生物育种及答案 第 20 讲 染色体变异与生物育种 考纲、考情 —— 知考向 核心修养 —— 提考能 染色体构造变异和数目变异 最新 （Ⅱ） 生命 构造与功能观 —— 染色体变 异与生物性状改变间的内在 考纲 2.生物变异在育种上的应用（Ⅱ） 观点 关系 3.实验：低温引诱染色体加倍 比较与综合：染色体变异类 全国 科学 型、育种方法比较 2015·全国卷Ⅱ（ 6）、2014·全国卷 思想 批评性思想：理性对待转基因 卷考 Ⅰ（ 32） 技术 情 科学 实验设计与实验结果剖析： 低 研究 温引诱染色体数目变化实验 考点一 染色体变异 1． 染色体构造的变异 （1）种类（连线） （2）结果：使摆列在染色体上的基因的数目或摆列次序发生改变，从而致使性状 的变异。 2． 染色体数目变异 个别染色体的增加或减少 （1）种类 以染色体组的形式成倍地增加或减少 （2）染色体组（依据果蝇染色体构成图概括） ①从染色体根源看，一个染色体组中不含同源染色体。 ②从形态、大小和功能看，一个染色体组中所含的染色体各不相同。 ③从所含的基因看，一个染色体组中含有控制本物种生物性状的一整套基因，但 不可以重复。 （3）单倍体、二倍体和多倍体 项目 单倍体 二倍体 多倍体 发育起点 配子 受精卵 受精卵 （ 1）植株微小 （1）茎秆粗壮 特色 （2）叶、果实、种子较大 （ 2）高度不育 （3）营养物质含量丰富 体细胞染色 1 或多个 2 个 ≥3 个 体组数 ■助学巧记 “二见解 ”确认单倍体、二倍体、多倍体 教材 VS 高考 1． 高考重组 判断正误 （1）杂合体雌果蝇在形成配子时，同源染色体非姐妹染色单体间相应片段发生对 等交换，致使新配子种类出现，应属染色体易位 （ 2018·海南卷， 14C）（ ） （2）猫叫综合征是因为特定的染色体片段缺失造成的 （2015·全国卷 Ⅱ，6A）（ ） （3）染色体增加某一片段可提升基因表达水平，是有益变异 （ 2014·江苏卷， 7A ） （ ） （4）基因突变与染色体构造变异往常都用光学显微镜察看 （2015·海南卷， 21D） （ ） （5）XYY 个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育均与减数分裂中同源染色 体的联会行为有关 （ 2013·安徽卷， 4 改编）（ ） 提示 （1）× 该变异应属交错交换型基因重组 （2）√ （3）× 染色体增加某一片段属染色体变异中的 “重复 ”，对生物常常不利 （4）× 基因突变属分子水平变异，光学显微镜下不可以察看到 （5）× XYY 个体的形成与减 Ⅱ后两染色单体移至一极有关， 并不是 “ 联会 ” 异样 所致 2． 教材 ·拓展 ·拾遗 （教材 P47“边做边学 ”改编） 请仔细辨析甲～丁图，并思虑： （1）图甲、图乙均发生了某些片段的交换，其交换对象分别是什么？它们属于何类变异？ 提示 图甲发生的是非同源染色体间片段的交换，图乙发生的是同源染色体非姐 妹染色单体间相应片段的交换，前者属于染色体构造变异中的 “ 易位 ”，后者则 属于交错交换型基因重组。 （2）由图丁①～④的结果推知其分别属于何类变异？能在光镜下察看到的是哪些 变异？①②③④类变异中哪种变异与图丙所示变异同属一类？ 提示 与图中两条染色体上的基因对比推知： ①染色体片段的缺失 ②染色体片段的易位 ③基因突变 ④染色体片段的倒位 ①②④均为染色体变异，可在光学显微镜下察看到，③为基因突变，不可以在显微 镜下察看到。图丙所示变异为基因突变，③与图丙同属一类变异。 （3）图丁①～④中哪种变异没有改变染色体上基因的数目和摆列次序？ 答案 ③ [要点 ·串讲整合 ] 变异种类的判断思路大整合 1． 划分可遗传变异与不行遗传变异及判断方法 （1）可遗传变异与不行遗传变异 原由 ①不行遗传变异― ―→环境变化，遗传物质未变 基因突变（生物变异的根本根源） 根源 ②可遗传变异― ―→ 基因重组 染色体变异 （2）判断方法 2．“ 三见解 ”辨析基因突变和染色体构造变异 3． 据“增加 ”或 “缺失 ”对象判断变异种类 4． 染色体构造变异与基因突变、基因重组的辨析 （1）染色体易位与交错交换 染色体易位 发生于“非同源染色体”之间， 如图  交错交换 发生于“同源染色体的非姐妹染色 单体”间，如图 地点 原理 染色体构造变异察看 可在显微镜下察看到  基因重组 在显微镜下察看不到 （2）“数目描绘法”判断基因突变和基因重组 染色体变异种类及特色的剖析与判断 1．生物体染色体上的等