《唯物辩证法的联系观》教学设计-精品教案.docxVIP

唯物辩证法的联系观教学设计 第一框 世界是普遍联系的 1、教学目标： ①识记一个概念：联系的含义。 ②理解三个特点：联系的普遍性、客观性、多样性和条件性。 ③把握一对关系：事物的客观联系与人的主观活动的关系。 ④树立唯物辩证的联系观，会用联系的观点认识、解决问题，做到一切以时间、地点、条件为转移。 2、核心素养： 科学精神：科学理解联系的普遍性、客观性、多样性和条件性；学会用联系的观点看问题，认识和改造世界的过程中，一切以时间、地点、条件为转移。 公共参与：运用粮食安全与农业生产为话题，引导学生自己运用联系观点看问题，自觉保护人类的生存环境，树立人类民运共同体意识。 政治认同：坚定马克思哲学唯物辩证法的基本立场，自觉用唯物辩证法（联系）基本观点理解和执行党和国家的路线方针政策。 联系的普遍性、客观性、多样性和条件性。 树立唯物辩证的联系观，会用联系的观点认识、解决问题，做到一切以时间、地点、条件为转移。 【导入新课】 17世纪英国诗人约翰·多恩写道，“没有人是一座孤岛”。新冠疫情启示我们，我们生活在一个互联互通、休戚与共的地球村里，各国紧密相连，人类命运与共。今天这个世界，不仅存在自然生态系统的“蝴蝶效应” ，随着科技的发展，人类还进入万物互联的时代。这节课就让我们通过“农业生产和粮食安全”为主题创设情景素材，一起把握唯物辩证法普遍联系的基本观点，学会自觉运用联系的观点认识问题和解决问题。 等线【进行新课】 等线第一目：（一）联系是普遍的 教学互动活动一： 情境材料1： 中国是一个历史悠久的文明古国，中国古代史上辉煌灿烂的农耕文明，令世界瞩目。“苏湖熟,天下足”，浙江湖州的桑基鱼塘是块“活化石”，被列入全球重要农业文化遗产。星罗棋布的千年桑基鱼塘系统与桑树对应，构成了一幅和谐的生态美景图。 等线同步播放《湖州桑基鱼塘》视频 探究思考1： （1）结合视屏和图片，描述一下桑基鱼塘内部的食物链和外部生态环境是一种什么关系。 （2） 哲学上把这种关系定义为什么概念。利用桑基鱼塘生态智慧系统为人类服务说明这种关系有什么特征？对我们认识和改造世界有什么启示？ 学生活动;学生分3组每组负责一个问题，讨论分析，每组至少选择一个同学分享观点 教师活动：教师点评学生回答，结合情境材料解析知识并引导学生进行知识小结。 等线概念解析：联系的含义 事物之间以及事物内部诸要素之间相互依赖、相互影响、相互制约、相互作用 ①从本质看：联系是一种依赖、影响、制约和作用 ②从特点看：双向的,而非单向的（相互） ③从范围、外延看：既包括事物之间的联系，也包括事物内部各要素之间的联系 ④从态势看：是一种动态联系。不同于日常生活中“区别和联系”中的联系 等线⑤从结果看：会引起相关事物、要素的变化和发展 →联系构成运动，引起变化，推动发展。 知识小结： 联系的普遍性原理及方法论 【原理内容】 联系是普遍的。任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的。整个世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 【方法论要求】 要求我们用联系的观点看问题,反对用孤立观点看问题。 注意：联系的普遍性但并非任意两个事物之间都存在必然的、直接的联系 ⑴联系是普遍的，这一点是绝对的、无条件的。世界是一个普遍联系的有机整体，世界上任何事物都与周围食物有着这样或那样的联系，没有一个事物是孤立存在的。（总体看状态） ⑵联系是具体的有条件的。世界上每一个具体联系都是有条件的，并非世界上任何两个事物都有联系。（具体看条件） 第二目：（二）联系的客观性 教学互动活动二： 情境材料2： 播放视频《小昆虫的恐怖旅行：解密非洲蝗灾的原因，蝗群如何完成万里洲际迁徙？》 沙漠蝗虫具有飞行能力强、食量大的特点，被认为是世界上最具破坏力的迁徙性害虫之一。这种蝗虫聚集形成的巨大蝗群，每天可以随风飞行100~150公里，一只雌性蝗虫可以产大约300粒卵。由于破坏力巨大，沙漠蝗虫对受害国的粮食安全构成重大威胁。2019年至2020年6月，沙漠蝗从非洲之角蔓延到印巴边境，威胁沿途20多个国家和地区1190万人的粮食供应。 面对距离我国近在咫尺的沙漠蝗虫，有人认为我国是蝗灾频发国，历史蝗灾还导致饥饿发生，此次沙漠蝗虫一定会侵入我国，引起蝗灾导致粮食危机，因此大家务必要多储备粮食。也有中国吃货们表示务必担心蝗灾导致粮荒，烧烤+鸡鸭大军可解决。并设计了路线图：“蝗军”来了我们可以一边吃蝗虫大餐，一边养70万只鸡鸭治蝗，等蝗灾过去了，再把鸡鸭做成烤鸡烤鸭，岂不美哉！ 等线 对此，专家表示我国常年蝗虫灾害主要是飞蝗（东亚飞蝗、亚洲飞蝗和西藏飞蝗）。虽然飞蝗和沙漠蝗都叫蝗虫，可是它们的习性和引起灾变的条件并