《什么是面积》公开课教学设计-优秀教案.docVIP

《什么是面积》教学设计 教学目标： 1.结合情境图或教具、实物，认识面积的含义。 2.经历比较图形面积大小的过程，探索比较面积大小的方法（观察法、重叠法、数格法、摆方块、割补法、计算法……） 3.在比较图形面积大小的过程中，感受方法多样性，养成独立思考，勇于探索的习惯。 重难点： 面积概念的形成，比较图形方法的多样化。 教、学具准备： 教师准备： 大的4×4，3×5的卡纸各2张，1×1的卡纸36张（两种颜色各18张），磁扣若干，手工剪刀，课件，答题纸等。 学生准备： 小的的4×4，3×5的卡纸各2张，1×1的卡纸36张（两种颜色各18张），手工剪刀，彩笔。 教学过程： 激趣导入 同学们，今天这节课我们先来玩一个摸一摸的游戏。 二、结合实例，理解含义。 1、摸一摸 摸一摸书本的封面、课桌的桌面、黑板的面。（注意指导学生摸的方法） 2、找一找 师：刚才呀，我们摸的都是这些物体的表面，现在谁能自己找一个物体来摸一摸。（有同学找对了）来，跟老师击个掌，同学们，看我们俩的手掌面，你们能发现什么吗？ 生：老师的手掌面大，学生的手掌面小。 师：这节课我们就来学习跟物体的表面大小有关的问题：什么是面积（板书课题） 师：刚才我们摸了那么多面，谁来说说哪些面比数学书的封面大？（生自由答） 师：谁来说说哪些面比数学书的封面小？（生自由答） 小结：物体的表面的大小就是它们的面积。 3、理解面积的含义 数学书封面的大小就是数学书封面的面积。那什么是黑板面的面积？什么是桌面的面积？ 4、封闭图形的面积 智趣引入：拿出答题纸，看第一题： 以上5个图形，如果让你选择一个把它用彩笔涂满，你会选择哪一个？为什么？（强调封闭图形） 好，下面开始涂色，涂你选择的那一个。我会给你5秒钟时间涂，你要不要反悔你的选择？为什么？ 预备齐！开始！（5秒后）时间到。停！ 说说你涂完了没有，为什么？ 师：我们发现封闭图形也有大有小，封闭图形的大小就是它们的面积。（相机板书） 揭示面积的含义：物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。 三、探索比较面积大小大小的方法 现在大家知道什么是面积了，你能比较面积的大小了么。 1、首先我们看第一组图形，两个悬殊大的图形可以用观察法（板书：观察法） 2、接着我们来看第二组图形，差不多大的图形可以用重叠法（板书：重叠法） 例题教学 出示4×4和3×5的正方形和长方形，比一比哪个图形的面积大小。提出探究要求后完全放手，让学生用自己喜欢的方法比较，可以同桌讨论。教师巡视指导。 展示交流，相机板书。 减拼法 先让学生在展台展示，然后师课件演示。 摆图形法 生上黑板展示 画格法。 学生用展台展示。 画格法比较时可否这样呢？引出画格法要统一标准。 小结板书比较图形面积的方法，出现多少就写多少，尊重学生，不做过多要求。 （4）引出淘气的话，探究周长和面积的区别？齐读儿歌。 巩固练习 1.独立完成课本50页3,4题，同伴交流，全班汇报。 主要展示方法多样化，强调数格子要有序，做标记，不够一个的当半格，两个半格是一格。 2.哪个面积大，先猜一猜，再数一数。课件出示图： 同学们自己在课本上数一数，注意有序、做标记、两个半格算一格。汇报交流。 看大屏幕，谁能说说，图中红色部分的面积是多少个小方格。说说你的思考过程。 在方格纸上画出面积是7格小方格的图形，要求用铅笔尺子，最好涂上颜色。展示，感受形状不同，面积可以相等。 总结 1.这节课你有哪些新的收获？ 2.师小结。 本节课我们知道了什么是面积，学会了比较面积大小的方法，最后还设计了面积是7个小方格的图形。今后我们还会学习更多关于面积的知识，希望同学们能像今天这样积极思考，大胆探索，好吗？这节课就上到这儿，下课！ 作业： 用尺子和铅笔在方格纸上设计一个图案，并数一数它的面积，同桌互相检查。 板书设计 什么是面积 物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。 观察法摆图形割补法 观察法 摆图形 割补法 ……