《西北地区和青藏地区》word教案 （公开课）2020年湘教版地理 (15).docVIP

第三节 西北地区和青藏地区 一、教学目标 1.了解西北地区的位置、范围、面积、民族等根本概况； 2.掌握西北地区的自然环境特征； 3.了解西北地区的农牧业、资源情况。 二、教学重难点 〔一〕重点 西北地区的自然环境特征。 〔二〕难点 干旱对本区的影响。 三、教学流程设计 【复习旧课，导入新课】 【提出学习目标】 1.了解西北地区的位置、范围、面积、民族等根本概况； 2.掌握西北地区的自然环境特征； 3.了解西北地区的农牧业、资源情况。 【自学指导】 阅读P13-16，答复以下问题〔5分钟〕： ？ 2.面积、人口、民族？ 3.主要的山脉、地形区、河流？ ？ 5.干旱对本区的植被、河流、人口分布、农业等方面有什么影响？ 【检查自学效果，师生互动】 学生答复以上问题，教师指正。 出示西北地区地形图，学生看图说明西北地区的主要山脉、地形区和主要河流。 出示西北地区降水量分布图，学生看图分析西北地区最主要的气候特征——干旱； 并且各地干旱程度不同，降水量自东向西递减，植被随之发生变化〔图片〕。 4.过渡：西北俗语：“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。〞这句话说明西北地区的另一个气候特点是——昼夜温差大。 提问：昼夜温差大对该地区的农作物生长有什么影响吗？ 〔图片播放西北地区的瓜果〕 5.学生讨论：干旱对西北地区人们的生活有什么影响？ 局部学生发言，教师补充、小结。 6.西北地区的矿产资源：“西气东输〞工程。 抢答： 1.塔里木盆地中有我国最大的沙漠是？ 2.我国降水最少的地方是？ 3.西北地区的矿产资源有哪些？ 4.西部大开发战略中，目前正在实施的一项工程是？ 【活动】完成课本活动题 【当堂训练】 1、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。〞中的“ 玉门关〞 位于〔 〕 A 北方地区 B 南方地区 C 青藏地区 D 西北地区 2、西北地区河流少，多为内流河的原因是〔 〕 A 地势高 B 纬度高 C 地形复杂 D 距海远 3、西北地区自东向西植被的变化是〔 〕 A 草原-荒漠草原-荒漠 B 荒漠草原-荒漠-草原 C 荒漠-荒漠草原-草原 D 荒漠草原-草原-荒漠 4、西北地区最主要的河流是〔 〕 A 黄河 B 额尔齐斯河 C 雅鲁藏布江 D 塔里木河 5、以下哪项不是西北地区的自然特征〔 〕 A 干旱 B 海拔高，气候寒冷 C 太阳辐射强 D 昼夜温差大 6、以下矿产与产地搭配不正确的选项是〔 〕 A 白云鄂博—稀土矿 B 金昌—镍矿 C 石嘴山—石油 D 克拉玛依—石油 【当堂作业】必做：?全优?P12-14选择题。 选做：P14第15 四、板书设计 第三节 西北地区和青藏地区 西北地区 1.位置、范围等概况 海陆变迁 【课型】新授课 【课标要求】 ●举例说明地球外表海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。 ●知道板块构造学说的根本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 【教学目标】 【教学模式】学案导学。 【教学方法】演示观察法、合作探究、问题导学、阅读分析等方法。 【教具准备】熟鸡蛋、剪刀、透明纸、学生课前收集的海陆变迁的实例、简单PPT等。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 利用实物展台，投影展示海洋生物化石。 问：同学们知道这是什么吗？ 那他们生活在哪？ 可是，人们却在喜马拉雅山脉海拔4800米处的岩石中发现了海洋生物化石。 追问：这些海洋生物怎么会“游上〞高山的呢？ 学生观察，思考并答复以下问题。 鱼、海螺、海藻等。 生活在海洋。 产生疑问，并思考、试着答复：喜马拉雅山曾经是一片海洋，后来隆起成为陆地。 产生疑问，有利于激发学生的兴趣和好奇心，便于组织和开展进一步的教学。 学 案 导 学 教师要求学生以?地理助学?上“学习过程〞栏目为依据，先自学本课知识，并对学生提出学习要求。 〔1〕在书上标注知识点； 〔2〕完成助学上“学习过程〞； 〔3〕标记疑难问题。 学生按照教师要求自学教材，在学习的过程中要求做到： 〔1〕自己认为重要的知识在课本上标出； 〔2〕完成助学上“学习过程〞栏目； 〔3〕对自己不能解决的问题做标记，以待解决。 通过自学从总体上把握本课的知识脉络，对于比拟抽象的两种学说，那么有了上课认真听讲的心理准备。 重 难 点 突 破 一、海陆变迁 喜马拉雅山脉由海洋变为山脉是海变陆的例子，你还能举出其它由海洋变成陆地的例子吗？ 点拨：日本、香港均是人多地少，寸土寸金，为扩展生存空间进行填海造陆。荷兰那么由于地势低洼，进行填海造陆。 追问：由陆地变成海洋的例子有哪些呢？