《图形的放大与缩小》公开课优秀教学设计(推优).docVIP

人教版小学数学第十二册第四单元 《图形的放大与缩小》教学设计 昌吉市第六小学 任海英 一、教学目标： 1、了解图形放大与缩小的意义，能在方格纸上按一定的比例画出放大与缩小的图形；通过图形的放大与缩小体会图形的相似。 2、通过观察、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的过程，掌握图形放大与缩小的方法。 3、激发学生学习数学的兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。 二、教学重点：理解图形的放大与缩小。 三、教学难点：会把图形按一定的比例放大或缩小。 四、教学过程 一、训练铺垫，情境导入 1、看课本图片，你见过下面这些现象吗？这些现象中，哪些是把物体放大？哪些是把物体缩小？ 学生看图，汇报。 2、像照像、用放大镜看书、投影仪放大图表、人和影子都是生活中放大与缩小的现象。今天我们就来研究这些图形是怎样放大或缩小。 （把板书补充完整：图形的放大与缩小） 二、明确目标，探究新知 学习例4 按2：1画出下面三个图形放大后的图形。 ①审题：从图中你获得什么信息？ ②小组讨论：按2∶1放大是什么意思？ ③画一画。 请同学们在练习纸上画出放大后的图形。画完后小组里面比较一下，你们画的是不是一样，交流一下你们各是怎样画的？（下面是学生的练习纸） 学生展示交流各自的画法。 三、合作交流，发现规律 重点评讲三角形的画法： 按2∶1放大就是把图形的各边放大2倍，刚才同学们只把底和高放大2倍，斜边呢？（用尺子量一量） 那你为什么不先画斜边？（斜边很难确定它的倾斜度。） 小结：也就说按2∶1放大三角形，应先确定底和高，再画斜边。 请同学们观察一下放大后的图形与原来的图形相比，你有什么发现？ （图形的大小变了，形状没变。） 你是怎么知道图形的大小没变的？ 如果把放大后的三个图形的各边按1：3缩小，图形又发生了什么变化？画画看。 比一比，再发现：请同学们观察一下，这三组图形有什么相同的地方和不同的地方？（三组图形的大小不同，但形状相同。） 下面请同学们打开书本59和60页，认真看看，你还想提出什么问题？ 四、变式训练，巩固新知 把三角形按4∶1放大；把梯形按1∶4缩小。 1、 学生独立练习，在方格纸上作图。 2、汇报画法。 五、课反馈思考，拓展应用 板书设计： 图形的放大与缩小 变化后的图形 ： 变化前的图形 : 1 图上距离 ： 实际距离 大小变了： 边、周长、面积变了 形状不变： 对应角相等 对应边的比相等