六大解放对幼儿美术教育的启迪.docVIP

六大解放对幼儿美术教育的启迪 一、解放孩子的头脑，激发幼儿的创造性思维 幼儿眼中的世界绚丽多姿，幼儿作品不要求色彩绚烂、形态逼真。教师要突破以传授知识技能为主要目标的传统绘画教学，挖掘绘画活动的素质教育功能，注重幼儿个性、创造力、成功感、绘画兴趣和习惯等的培养。所以要由老师为主的“我要他画什么”转变为以孩子为主的“孩子想要画什么”上。老师可以在幼儿游戏、绘画、编故事及日常生活中不断地向孩子提出一些问题，引导孩子有目的地思考。如《鞋子的遐想》，我将一只大鞋放在天空、海洋、森林等不同背景下，孩子们展开想象的翅膀，创作出一幅幅新奇的作品，有的把大鞋想象成一艘潜水艇，许多美丽的鱼儿围着她做游戏；有的把大鞋想象成一幢高楼，一楼住小兔，二楼、三楼住小猴和小松鼠，门前还有大花园……幼儿在自由发挥的同时，教师充分尊重幼儿的想法，鼓励和支持幼儿大胆表现，让幼儿能充满自信地创作，用自己独特的方式表现自我。 二、解放孩子的双手，使他们动起来 幼儿的思维有具体形象的特点，陶行知提出：中国对于小孩子一直是不许动手，动手要打手心，往往因此摧残了孩子的创造力。我们在美术教育活动中，要积极为幼儿创造动手操作的机会。孩子们的画中有各种各样的人物形象，但是再多的人物形象也是“蝌蚪人”，现实的人物都有动作、有表情，“蝌蚪人”的画缺少了每个孩子自己的特色。让孩子动起来吧，可爱的脸