《网络是如何工作的》教学设计-优质教案.docVIP

年级 高二 教科书版本及章节 教育科学出版社 网络技术应用 第三章 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 网络是如何工作的 单元（或主题）教学设计说明 本章前两节侧重介绍基础知识理论，知识点较多。首先介绍了网络的功能和构成网络的主要软、硬件，继而介绍了网络通信过程中数据传输的过程，引出了0SI参考模型和TCP/IP协议及三种数据交换技术，使学生对网络的工作原理的认识提升到新的高度。本章后两节侧重实践，从网络的规划设计到组建小型局域网，带领学生体验组网的整个过程，使学生在实践中体会网络是如何工作的，从而进一步认识网络。 单元（或主题）学习目标与重点难点 教学目标： 知识技能：⑴了解计算机网络的主要功能、分类和拓扑结构；⑵理解网络协议的基本概念，了解网络开放系统互连协议（0SI）分层模型的基本思想，了解因特网TCP/IP协议的基本概念和功能；⑶列举并解释网络通信中常用的信息交换技术及其用途。 　　过程与方法：⑴学习计算机网络的相关知识; ⑵能利用所学网络知识对实际问题进行分析探讨。 　　情感态度价值观：⑴感受网络的神奇作用，激发对网络技术的求知欲，参与网络技术学习的态度; ⑵认识到信息技术飞速发展的同时，推动人类学习，生活方式的深刻变革，了解社会发展和科技进步的相互作用。 教学重点：计算机网络的功能、组成、定义 教学难点：计算机网络的组成 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 2课时： 第一课时：了解计算机网络的主要功能、分类和拓扑结构；第二课时：了解网络开放系统互连协议（osi）分层模型的基本思想；第三课时：动手组建局域网。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 网络的功能和构造 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本节分别从计算机网络功能的角度、计算机网络的组成结构和应用的角度看待到底什么是计算机网络，它与通信网络的关系是怎样的，引导学生认识计算机网络的概念，一方面是对学生之前对计算机网络的已有经验和知识作一次归纳总结，另一方面也是为了将来的学习需要打下基础。 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 高中二年级学生 学生通过“信息技术基础”必修模块的学习，对网络已经有了一定的了解。在使用网络的过程中基本上已不存在什么问题，但只限于使用，对于网络的内涵、基础知识还知之甚少。他们对上网或网络聊天比较熟悉，但是对网络的基本功能原理接触比较少，要想让他们理解抽象的网络的概念，最好的方法是通过生活和学习中遇到的网络实例进行迁移学习。 学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） 知识技能：⑴了解计算机网络的主要功能、分类和拓扑结构；⑵理解网络协议的基本概念，了解网络开放系统互连协议（osi）分层模型的基本思想，了解因特网tcp/ip协议的基本概念和功能；⑶列举并解释网络通信中常用的信息交换技术及其用途。 　　过程与方法：⑴学习计算机网络的相关知识; ⑵能利用所学网络知识对实际问题进行分析探讨。 　　情感态度价值观：⑴感受网络的神奇作用，激发对网络技术的求知欲，参与网络技术学习的态度; ⑵认识到信息技术飞速发展的同时，推动人类学习，生活方式的深刻变革，了解社会发展和科技进步的相互作用。 学习重点难点 教学重点：计算机网络的功能、组成、定义 教学难点：计算机网络的组成 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 引导学生归纳和总结他们已有的知识经验，概括出计算机网络的基本功能； 强调观察学习，关注身边的技术应用与发展； 培养学生多角度分析问题的思维方法，把握计算机网络分类的标准。 难点： 对计算机网络定义的理解； 对计算机网络的分类。 6.学习活动设计 一、计算机网络的定义 　　计算机网络是一种地理上分散、具有独立功能的多台计算机通过软、硬件设备互连，以实现资源共享和信息交换的系统。三要素如下： 两台或两台以上独立的计算机互连接起来才能构成网络，达到资源共享目的。 计算机之间要用通信设备和传输介质连接起来。 计算机之间要交换信息，彼此就需要一个统一的规则，这个规则成