《我的发现》教学设计-优质教案.docVIP

中班科学：我身边的科学 【教学简解】 泡泡这个主题很适合中班孩子的年龄特点，在生活中也很常见，孩子喜欢五颜六色的泡泡，对泡泡的好奇心也特别重。如何利用幼儿周围事物，激发其好奇心和求知欲，鼓励幼儿动手动脑大胆探索。 【目标预设】 1.体验探索的乐趣。 2.尝试用不同形状的器具吹泡泡,发现吹出的泡泡都是圆的。 3.能参与讨论,大胆说出自己的想法。 【重难点】 幼儿能通过实验发现用不同形状的器具吹出的泡泡都是园的，可以参与讨论，大但的说出自己的想法。 【设计理念】 如何利用幼儿周围事物，激发其好奇心和求知欲，鼓励幼儿动手动脑大胆探索。是《纲要》努力倡导的，也是我们期望达到的最优化教育效果。孩子们更多的是关注泡泡的颜色，泡泡的大小，以及泡泡的数量，在一次活动中我突然想到泡泡的形状都是圆的吗？我何不开展一次探究活动，“是不是泡泡都是圆的？”很明显孩子们很感兴趣，开始进行观察，猜测，探究，记录，对照，等方法。充分发挥了幼儿的动手能力以及观察能力，让幼儿体验探究活动的乐趣。 【设计思路】 在一次玩吹泡泡的游戏时，几个孩子对吹泡泡的工具产生了兴趣。他们你一言我一语句地讨论着：为什么吹出的泡泡都是圆的，是因为吹泡泡的这个洞洞是圆的。有孩子提出：“使用别的形状的工具，会吹出什么样的泡泡来呢？”他们都拿不准会是怎样的结果。 【教学过程】 1.导入活动:游戏“ 吹泡泡” 师：小朋友们你们玩过吹泡泡的游戏吗？ 师：我们也来玩一个吹泡泡的游戏吧！ （教师组织幼儿离开座位，将幼儿分成两组，配班教老师为一组，边唱儿歌边吹泡泡，） （吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡，泡泡变小了，泡泡变大了，泡泡飞低了，泡泡飞高了，泡泡爆炸了。） 师：小朋友们你们有没有吹过泡泡呀？你是怎么吹的？ 师：那你们吹的泡泡都是什么形状的呢? 师：老师今天也带来吹泡泡的玩具请一个小朋友上来吹吹看，看一看到底是什么形状？ 师：为什么是圆形的呢？为什么吹出来不是别的形状的？ 2.探索用不同形状的工具吹泡泡 （1）观察其他形状的吹泡泡工具。 师：老师这里有一下别的形状吹泡泡的工具，我们一起来看一看都有那些形状。 （2）出示并认识记录表，鼓励幼儿大胆猜想。 师：如果我们用三角形的、正方的、长方形的器具吹泡泡，那吹出来的泡泡还是圆的吗? （多媒体记录表认识记录表） 师：这张表上把我们要用的吹泡泡器具都画下来了，请把你的猜想结果画在相应的器具下面。 师：如果吹出的泡泡是圆的，就用一个小红点贴在相应的图案下。如果吹不出圆的泡泡，就不用贴小红点。 （三角形吹泡泡的器具） 师：你们觉得三角形吹泡泡的器具吹出来会是三角形的泡泡吗？还是别的形状的泡泡？ （正方形吹泡泡的器具） 师：你们觉得这个正方形的器具吹出来会是什么形状的泡泡？还是别的形状的泡泡？ （长方形吹泡泡的器具） 师：你们觉得这个长方形的器具又会吹出来会是什么形状的泡泡？还是别的形状的泡泡？ （3）幼儿试验,边实验边做记录。 师：师：小朋友们一定要每一样材料都去试一试，如果吹出的泡泡是圆的，就用一个小红点贴在相应的图案下。如果吹不出圆的泡泡，就不用贴小红点。 （幼儿试验） 教师和幼儿共同讨论：什么样的材料能吹出泡泡? 分析幼儿的记录表，找出能吹出泡泡的材料的特点。 师：下面请一个小朋友上来吹一吹，我们一起来看一看三角形吹泡泡的器具可以吹出什么形状的泡泡，看一看和你记录表上面记的一样吗？ 师：再请一个小朋友上来吹一吹，我们再来看一看正方形吹泡泡的器具可以吹出什么形状的泡泡，看一看和你记录表上面记的一样吗？ 3.总结实验结果 师：无论用什么形状的器具，只要器具中间是空的(或者说中间是通的)，这样的物体都能吹出泡泡 师：还有无论什么形状的材料,吹出的泡泡都是圆的。