《有趣的镜子》教学设计-优秀教案.docVIP

学科 学前教育 年级 大班 教科书版本及章节 幼儿园综合活动课程（第三版） 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 《小问号》 单元（或主题）教学设计说明 幼儿的天性就是好奇、好问，她们对大自然、对周围的事物充满好奇，但又乐于动手动脑寻找答案。作为教师就应该鼓励幼儿大胆的提问，通过多种渠道，积极寻找可能的答案，感受探究以及与通哪个班合作的乐趣，在活动中不断提升科学修养。 单元（或主题）学习目标与重点难点 学习儿歌，感受小主人工爱学习善动脑的形象特点。 乐意向小问号学习，能把自己的问题提出来。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 鼓励幼儿在运动中能注意控制自己的运动量，觉得累了及时休息、擦汗 晨谈时，教师和幼儿可以围绕心中的“小问号”进行话题讨论 散步时，引导幼儿在户外关注环境变化，鼓励大胆提问和探索 在阅读区收集《十万个为什么》的图书，供幼儿自由活动时阅读 在科学区增加有光声、光电、力的玩具材料，功能幼儿探索。 有趣的镜子 有趣的镜子 语言综合科学 语言 综合 科学 社会 社会 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 《有趣的镜子》 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能用适当的方式表达，交流探索的过程和结果 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 孩子们新鲜事物的兴趣，有去探究的欲望。 学习目标确定 感知镜子的多样性，了解多种镜子的用途 能关注周围常见的事物和现象 学习重点难点 幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望 要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。 学习评价设计 让幼儿知晓、想要成为科学家、获得巨大的成就，有发明创造，并没有那么简单，在获得成功之前，要经过一次的失败和知识上的不断积累。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 出示镜子，引起幼儿兴趣。瞧：这是什么？它是干什么用的？ 自由摆弄镜子，探索、感知镜子的特征。 让幼儿自主玩一玩，说一说：你发现了什么？ 学生活动1 （学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同） 幼儿：镜子，照东西，看东西的 幼儿：可以看到自己的脸，柜子底下看不到时，可以用镜子去看。 活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，，体验发现的乐趣。 环节二： 教师活动2 照镜子感知自己的五官以及表情， 镜子里有什么？动一动镜子，你还看见了什么？ 瞧一瞧，镜子里的你是什么样子的？ 让幼儿照镜子做各种表情和动作。 学生活动2 幼儿：自己的脸，看到了漂亮的自己。 幼儿：哈哈哈大笑的自己，伤心的表情 活动意图说明 出示PPT 镜子的各种功能介绍，让幼儿进一步了解镜子的特性 环节三： 教的活动3 师：你见过哪些不同的镜子 了解镜子在生活中的广泛用途 师：你在哪里见过镜子？好友谁用过镜子？ 学的活动3 幼儿：有表面凸出来的，也有凹在里面的。 幼：在饭店见过不一样的镜子（哈哈哈镜），可以把我照成各种形状的。 活动意图说明 根据经验讲述镜子的用途，感受镜子的多样性。观察各种镜子，用两个凸透镜放在一起看，两个凹透镜放在一起。 7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性） 一、出示镜子引起幼儿兴趣。 二、自由摆弄镜子，探索、感知镜子的特征。 三、“照”镜子感知自己五官以及表情。 四：了解镜子在生活中的广泛用途。 作业与拓展学习设计 鼓励幼儿拿镜子到阳光下玩“踩光点”游戏，或使阳光反射到不同物体上。 探索其他可以反光的物体，启发幼儿选择事物进行试验，如表面光亮的金属物体、不锈钢碗等，看哪些物体可以反光。 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 从生活或媒体中幼儿熟悉的科技入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养她们对科学兴趣，对科学家的崇敬。 通过引导幼儿积极参与小组讨论，探索等方式，培养幼儿合作学习的意识