《用对立统一的观点看问题》教学设计-优质教案.docVIP

年级 高三 教科书版本及章节 人教版 必修四第三单元第九课 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 用对立统一的观点看问题 单元（或主题）教学设计说明 在此之前学生虽然已经学习了唯物辩证法的联系观和发展观，但是对于事物为什么是联系和发展的这一问题还不能很好回答，而答案就在于这一课，因此本课在唯物辩证法当中具有核心地位。由于本课理论较多且相对抽象，学生理解起来有一定的难度。 单元（或主题）学习目标与重点难点 1. 了解主次矛盾和矛盾主次方面的含义。 2.理解主次矛盾的辩证关系、矛盾的主次方面的辩证关系。(难点) 3.坚持两点论和重点论相统一的认识方法和具体问题具体分析。(重点) 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 用对立统一的观点看问题 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 在教学设计上充分重视学生的主体地位，提高学生的自主学习能力。让学生自己去分析、思考，引导学生自己得出结论，从而培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 学习者分析 本课在唯物辩证法当中具有核心地位。由于本课理论较多且相对抽象，理解起来有一定的难度 学习目标确定 1、利用练习巩固课本知识，讲练结合，便于学生理解、记忆。 2、对课本知识总结归纳，知识具有条理性。 3、注重学习解题能力的培养，提高做题技巧 学习重点难点 理解主次矛盾的辩证关系、矛盾的主次方面的辩证关系。(难点) 坚持两点论和重点论相统一的认识方法和具体问题具体分析。(重点) 学习评价设计 使学生初步具有运用主次矛盾和矛盾主次方面的证关系原理认识和解决问题的能力 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 1．主要矛盾和次要矛盾 (1)含义 ①主要矛盾是指在事物发展过程中处于 、对事物发展起 的矛盾。 ②次要矛盾是指处于 、对事物发展不起决定作用的矛盾。 温馨提示　急需解决的矛盾不一定是主要矛盾。主次矛盾的区别在于双方性质、地位、作用上的差异，而不在于解决顺序的先后。由于主要矛盾起领导、决定作用，所以一般情况下，总是着重解决好主要矛盾，以带动次要矛盾的解决。但在特殊情况下，却要先解决好次要矛盾，才能解决好主要矛盾。 (2)二者关系：主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下 。 试判断：主次矛盾的转化是无条件的。(　　) (3)方法论要求：主次矛盾的辩证关系原理要求我们既要善于抓住 ，集中力量解决主要矛盾；又要学会 ，恰当地处理好 。 2．矛盾的主要方面和次要方面 (1)含义 ①矛盾的主要方面是指处于 ，起着 作用的方面，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。 ②矛盾的次要方面是指处于 地位，不起主导作用的方面。 试判断：事物的性质主要是由主要矛盾决定的。(　　) (2)二者关系：矛盾的主要方面与次要方面既 ，又 ，并在一定条件下相互转化。 (3)方法论要求：矛盾主次方面的辩证关系原理要求我们看问题既要 ，又要分清主流和支流。 3．主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持两点论和重点论相统一的方法 (1)坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到 ，又要看到 ；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的 ，又要看到矛盾的 。 (2)坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握 ；在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的 ，要抓住主流。 (3)辩证法的两点论是有重点的两点论，而不是均衡论；重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。 学生活动1 自主预习并完成填空 活动意图说明：理清基础知识 环节二： 教师活动2 主要矛盾 矛盾主要方面 区别 外延 主要矛盾是就复杂事物中所包含的“许多矛盾”相互比较而言的 矛盾的主要方面是就“同一矛盾”的双方相互比较而言的 内涵 主要矛盾是一个包含着“两个方面”的完整的“矛盾体” 矛盾的主要方面只是一个矛盾体的两个方面中的其中一个方面 作用 主要矛盾决定事物发展的进程 主要矛盾的主要方面决定事物的性质 方法论 做工作要抓重点、抓中心，但又不能忽视一般，侧重于办事情该怎样 看问题要把握本质和主流，但又不能忽视支流。侧重于看问题该怎样 关键词 “重点”“中心”“关键”“要害”“突破口”“核心问题”等 “主流”“主体”“形势”“性质”“绝大多数”“总体上说”等 联系 ①是