《用字母表示数》教学设计-精品教案(推荐).docVIP

用字母表示数? 【教学内容】? 苏教版小学数学五年级上册第99、100页的内容。? 【教学目标】? 1、学习并会用字母表示数，会用一个含有字母的式子表示数。 2、在具体情境中感受用字母表示数的必要性和用字母表示数的数学意义及实用价值。 3、培养善于用数学符号表示生活中常见数量的意识。 4、在快乐中学习数学，体会数学的概括性和简洁性，感受学习数学的价值。? 【教学重点】? 使学生理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数，表达数量关系。? 【教学难点】? 用字母表示出所探索的规律，从中看出两种数量的关系。? 【教学过程】 一、复习旧知? 正方形的周长=______ ????? c=______ __ 正方形的面积=______ ??? s=____ ____???? 长方形的面积= s=____ ____ 学生汇报，教师课件出示 追问：C表示什么？a表示什么？a×4表示什么？ S表示什么？a表示什么？b表示什么？ 追问：这些公式你喜欢用汉字表示还是喜欢用字母表示呢？为什么？ （预设：喜欢用字母表示，因为用字母表示简洁方便） 这节课我们就来研究_____用字母表示数（揭课题） 二、探究交流? （一）研究“用字母表示数”????? 1、例题1：（出示课件）????? 摆1个三角形用3根小棒；? 摆2个三角形用小棒的根数是：2×3；??? 摆3个三角形用小棒的根数是：（3）×3；??? 摆4个三角形用小棒的根数是：（4）×3…… 出示：摆（ ）个三角形用小棒的根数是（ ）×3。 提问：你还能继续摆下去吗？（指名几个学生说一说） 追问1：你是怎么想的？谁来说一说。（指名说一说） 追问2：摆的完吗？（学生回答：不能）你有什么办法来解决这个问题呢？ （预设：摆a个三角形用小棒的根数是a×3 ） 追问3：你怎么想的？（学生解释，教师引导）。? 追问4：这里的a可以换成其他的字母吗？（预设：可以） 出示：摆a个三角形，用小棒的根数是:?（a）×（3） 思考：这里的a表示是什么？ a×3表示什么？（学生一起回答） 这里的a可以表示哪些数？ （引导：a可以表示0吗？a=0是什么意思？a可以表示某一个小数吗？） 明确：这里的a可以表示任意的自然数，但是不能表示小数。 2、例题2：（出示课件）?（指名一学生读题） 甲、乙两地之间的公路长280千米，一辆汽车从甲地开往乙地。你能用式子表示行驶了一段路程后剩下的千米数吗？ （1）已经行驶了50千米，剩下的千米数是280－50；????? （2）已经行驶了74.5千米，剩下的千米数是280 －（ ）；????? （3）已经行驶了b千米，剩下的千米数是( ) －（ ）。 问：280表示什么？b表示什么？280－b表示什么？ 探讨：这里的b可以表示哪些数？ 教师适时归纳：这里的b不仅可以是自然数也可以是小数。 追问：这里b可以是0吗？当b为0时说明什么?(还没行驶）这里b可以是280吗？当b为280时又说明什么？（已经行完了全程） 继续问：这里的b可以是290吗？（学生会说不能，因为行驶的路程不可能比全程多）这里b最大可以是几，最小可以是几？ 明确：这里的b可以是自然数也可以是小数，最小是0，最大是280。 提问：如果b=120，剩下多少千米？（ppt出示写格式）? 如果b=200呢？（学生口答） PPT出示：根据“妈妈比玲玲大28岁”填写下表。（学生直接汇报） 提问:这里的a可以表示哪些数呢? 指出：a是从0开始到100左右的自然数。 追问:如果妈妈的年龄用b表示,那玲玲的年龄可以怎么表示呢? 继续问：c年后，妈妈比玲玲大( )岁。 过渡：字母可以表示数，含字母的式子不仅可以数，还可以表示数量关系，我们还学习了用字母表示计算公式。其实用字母表示数里面还藏着许多秘密呢，想知道吗？请同学们把书翻到100页，自学例3用字母表示数的简便写法。 （二）研究“字母乘法的简便写法”。? 请同学们自学例3,思考下面两个问题并完成表格填写。 1、数字与字母相乘怎样简写？ 2、字母与字母相乘又应怎样简写？ 指名一位学生汇报，教师板书并详解。 （1）a×4和4×a写成4·a或4a，板书后指出：数字与字母相乘，通常是把数字写在前面，字母写在后面，乘号用“·”表示，读作4乘a，或者把乘号省略，读作4a，追问：这里的4a表示什么？（4乘a或4个a相加） （2）a×a写成a·a或a2，板书后指出：两个相同的字母相乘，可以把乘号用“·”表示，也可以先写一个字母，然后再字母右上方写个小小的2，读作：a的平方，齐读三遍。追问：a2表示什么意思？（两个a相乘） (3)1×a写成a,直接板书。 （4）a×b和b×a写成a·b或ab，板