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应加法运算定律进行简便计算 应加法运算定律进行简便计算 PAGE3 应加法运算定律进行简便计算 应加法运算定律进行简易计算应加法运算定律进行简易计算教课内容：应加法运算定律进行简易计算--教材第116页例5，做一做题目及练习 二十七1-3题。 教课目标：使学生初步理解整数加法运算定律对小数相同合用，并会运用这些定律进行一些小数的简易运算。 教课过程： 一、复习 1．让学生把书翻到第158页，做口算练习（六）的前 14道 小题，把得数直接写在书上，看谁算得又对又快。 2．教师：“谁能说一说加法的互换律和联合律？用字母怎 样表示？” 二、新课 1．经过新旧知识的对照，使学生理解加法的运算定律相同 合用于小数。 教师：“前方提到的加法互换律和联合律中的数都是什么范 围的数？”使学生明确这些运算定律都是在整数范围内。接 着让学生回答下边的问题。 下边每组算式两边的结果相等吗？ + ○+ （+ ）+○+（+ ） 第1页 学生算完后，还能够让他们再随意举两个这样的例子，看看 互换加数的地点，改变三个加数的运算次序后得数有没有变 化。 教师：“经过方才的练习，你发现了什么？”指引学生说出 整数加法运算定律对小数也合用。接着再发问：“此刻我们 知道加法的运算定律对小数也合用，那么相加的两个数、三 个数的范围都能够是什么样的数？”使学生明确，加法的运 算定律的合用范围能够包含整数和小数。 2．教课例5。 教师出示例5，让学生察看例题有什么特色。并发问：“请同学们想想，这道题如何计算简易？你计算的依据是什么？” 而后让学生独立计算，并写出每步的依据是什么运算定律。算完后，让学生把书翻到第116页，看例5的两种算法，并发问：“你是如何计算的？你的算法与小林、小青的哪一种相同？你以为哪一种方法简易？” 能够让学生多说一说，使大部分学生都理解，小青的算法简 便。接着再发问：“小青在计算时把和放在一同应用了什么运算定律？加应用了什么运算定律？”告诉学生此后在计算时，能用简易算法的要用简易方法计算。3．做第116页“做一做”中的题目。 第2页 做第1题，能够提示学生，先察看题中的三个加数，再依据运算定律填数。校正时，指名说一说自己是如何填的，依据的是什么运算定律。 做第2题，指定两名学生到前方板演，其余学生自己做，教师巡视，指导差生。校正时，让板演的两名学生说一说，自己是如何计算的，依据什么运算定律。再认识有多少学生做错了，让他们说一说自己错在什么地方，如何更正。 三、稳固练习 做练习二十七的第1-3题。 1．做第1题，教师提示学生按题目的要求用简易方法计算， 再让学生做。可指定两名学生到前方板演第二行的两道题， 教师检查学生第4小题是如何计算的。校正时，让板演的两 名学生说一说自己是如何算的，特别是第4小题，让学生会 用这类简易方法即可，不用说出依据什么。 2．做第2题，做题前先提示学生，要仔细审题，先看能不 能用简易算法，再进行计算。教师巡视，指导差生。校正时 发问：“哪几道题不可以用简易算法？右侧第2小题是如何算 的？”认识学生有没有把右侧第2小题错写成“+0.1 - （+）”的，为何错，以便实时纠正。 3．做第3题，让学生独立做，集体校正。 四、小结 第3页