物理冲刺备考复习九大策略.docVIP

新课程理念下的高考冲刺策略研究 更新教育理念、掌握备考策略、抓好冲刺复习 郑州第二外国语学校（450041）于永建 （yyj_hx2004@ ） 当前,许多学校的物理高考复习就要陆续转入第冲刺了?在此，准 备结合我们以往的经验并结合新的课程理念对冲刺复习提出一些建 议性的策略，以便交流. 重温真题、感受高考、分析异同、针对练习 在冲刺复习开始之前，应该将近年全国各地的完整真卷中的物理 ? ? ? ? 部分引导学生进行研究（并不一定去做一遍）。我们称之为“真题重 温”策略。主要是引导学生了解高考真题的题型特点、分值、题量、 范围、侧重点、考点分布以及覆盖情况等等。真题重温包括对原高考 题的纵向研究和横向研究两个方面。横向研究：主要研究同一年全国 各地的物理试卷的命题情况，寻找它们“同性”的东西，或者出现 几率偏大的东西，比如2006年全国各地的理综试卷共10套，其中有 8套卷的8道题对电磁感应进行了考查，其中6道题都是以“导棒导 轨”模型命题的，其中选择题5个，计算题1个，再通过对其它年份 高考真卷的研究，发现2005年和2004年也几乎出现相同的规律：电 磁感应命题的可能性极大，而但多以“导棒导轨”为命题情景，选择 题、计算题都有可能，而且根据这一规律我们还可以引导学生对电磁 感应的“导棒”问题进行多种变式（如单棒双轨、双棒双轨、轨道水 平、倾斜、垂直（比如双轨分为两段，两段垂直等）、竖直等情况）， 同时告诉学生还必须预防万一变化，如何变化等（比如改成磁场均匀 增大或均匀减小的情况）。 我们的操作方法是：将当年的真卷在同一次课内可以同时发下3 —5套，引导学生进行考点、特点等各方面比较（不做题，因为在平 时同学们已经接触过了），这样做的目的是“既见树木，又见森林， 寻求规律，把握方向”。在以往的实践中往往都是老师去做这方面的 工作的，我们的观点是在教师引导下让学生自己进行归纳总结，也可 以写出个人的感受，教师收集起来进行梳理，学生交流共享。这也从 复习的策略方面体现了 “合作学习”、“课题探究”等新课程的教改理 念。另一方面还要找出横向真卷的不同点，看哪些体现了高考命题改 革的趋势与思想。纵向研究：了解高考命题的改革发展趋势。比如从 2005和2006等年分的试卷对比中同学们也不难发现物理与“STS” 相结合的试题在多数试卷中已经得到了凸显，发现这已经成了近年高 考命题的一个亮点。这些“STS”试题特点如何，如何应对等等都是 值得让学生了解的东西，学生通过亲自感受、总结，以后就会自觉地 “关注学科发展”、“关注科技前沿”、重视“科技史实”和“科技时 事”等内容。这样在复习中也会自觉地形成“从生活走向物理，从物 理走向社会”的意识。从而正确是位冲刺复习的方向，使学生明白复 习什么？怎样复习？增强备考的针对性、自觉性、目的性，避免以往 那种“不知高考何要求，盲目跟着题海游”的现象。 把握两双，吃透双纲、注重回归，把准方向 “两双”主要是指“双基（基本知识，基本技能严和“双纲” （考试大纲和教学大纲，即课程标准）。“回归”一方面是指对于教材的再冋归，再认识；另一方面还要注重引导学生对原来一轮复习或其 它复习中的错题、以往的练习试卷的再回归。据说河南某地的一位化 学教师总是拿原来考过的试卷让学生再考，结果做题并不多，可是学 生的高考成绩一直领先（在攻读教育硕士学位时教学论老师曾引导我 们对此案例进行分析、研究，当时总结出了多种因素），这一点一般 来说是绝大多数老师做不到的，多数老师往往一味追求新题，而不重 视后一方面的再回归。看一下历年高考试题，有多少不是推陈岀新的 呢，比如 0~ N 工例（2006 ?江苏? 19）. （17分）如图所示，顶角卩=45°的金属导轨 0~ N 工 一根与ON垂直的导体棒在水平外力作 用下以恒定速度5沿导轨MON向左滑 动，导体棒的质量为加，导轨与导体棒 单位长度的电阻均匀为厂导体棒与导轨 接触点的a和b,导体棒在滑动过程屮始终保持与导轨良好接触。戶0 时，导体棒位于顶角O处，求: （1） /时刻流过导体棒的电流强度I和电流方向。 （2） 导休棒作匀速直线运动时水平外力F的表达式。 （3） 导体棒在0?r时间内产生的焦耳热0。 （4） 若在％吋刻将外力F撤去，导体棒最终在导轨上静止时的坐标 Xo （解答略） 对于本题有多少物理教师没有见过它的原形？有多少考生在复 习中没有做过类似的题冃呢？这样的例子不腔枚举。我们认为对知识 的再冋归有利于对知识的深化、活化和技能的迁移。 划分板块，针对复习，主干内容，立体强化 可以将整个高中物理内容划分为牛顿运动定律、曲线运动、动 量能量、静电学、电路、磁场、电磁感应、实验等主干知识大板块， 重点进行基本概念与规律方面的计算应用题方面的再训练。选择题和 填空题（