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物理探究性网络学习资源的设计与开发的研究课题实验研究结题报告 研究 方向： 学科丄题学习资源的设计与开发研究 课题 名称：物理探究性网络学习资源的设计与开发的研究 申请 人： 江西省九江县第三中学 填表 日期： 2010-6-3 课题研究方案 第一阶段工作计划 第二阶段工作计划 第三阶段工作计划 第一阶段工作小结 第二阶段工作小结 第三阶段工作小结 教学案例分析： 案例分析《伏安法测电阻》教学设计案例 教学案例在信息技术环境下如何上好《法拉第的发现》 平而镜的教学案例分析 探究《凸透镜成像规律》教学案例 探究《电磁感应现象》教学案例 论文成果： 初中物理探究实验的反思 浅谈物理探究实验教学的有效性问题 试论初中物理探究实验教学 物理探究实验教学初探 中考物理实验探究题复习 物理探究实验之困惑与探索 探究式物理实验教学存在的问题及对策 “物理探究性网络学习资源的设计开发与评价” 研究方案 九江县第三中学 刘洋错 —、研究背景 跨入21世纪的大门，经济全球化的浪潮正冲击着全世界的每一个角落， 可持续发展战略已成为全人类的共识。以多媒体和互联网为代表的当代信息技 术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。面对世界教育信息化 的发展与可持续发展提出的挑战，探究构建以现代信息技术为基础的可持续教 育体系和学习化社会，已成为新世纪教育改革发展的大趋势。 20世纪90年代以来，世界各国的课程的改革都把学习方式的转达变视为重 要内容。欧美诸国纷纷倡导”主题探究”与”设计学习”活动。日本在新课程体系 ”综合学习时中专设综合学习时间“，目的是”追求跨学科的、综合性的学习; ”综合学习时 间的设置被认为是日本即将推行的新课程最突出特色之一。我国台湾即将推行 的新课程非常强调学习方式的转变，非常强调培养学习的”主动探索和研究精神 ”以及”解决问题的能力化如作为台湾整个新课程体系之灵魂的“十大能力”的第 九条规定”激发主动探索和研究的精神，第十条规定：培养独立思考与解决问 题的能力”。我国香港特别行政区即将推出的新课程所确立的基本理念是：终 身学习、全人发展”，贯穿这一理念的课程体系则以”学会学习” (learning to learn)为总目标。 在我国，数字化主题学习资源是伴随着信息技术与课程整合不断发展的， 从九五到十一五，分为三个阶段，一是多媒体辅助课件(CAI)在课程中的应用， 二是个人网站??网页创建与教学改革试验，三是基于网络的学科主题创新教学活 动。目前教育主题网站的建设正在各地如火如荼地开展起来。主题学习资源的 发展必然是要适应新课程改革，在不断地反思和探索中变革教与学的模式。在 不断深化基础教育改革的过程中，各地、各学校投入了大量的人力、物力，致 力于教育教学资源建设，以解决一线教师和学生对资源的渴求。目前，越来越 多的学校和教师结合新课程标准，纷纷建设自己的教育主题资源（相对学生来 说是主题学习资源）。通俗地讲主题学习资源是利用计算机通用工具软件，利用 素材资源，以某一学习主题为核心组织起来的相关资源。它可以随时灵活地扩 展、增加、更新教学内容，也可以记录学习过程评价帮助实施教学过程，还可 以帮助学生选择学习内容和进度。这是传统媒介载体资源难以实现的优势。主 题网站的发展必然是要适应时代需要，走入到教师的教学生活的每一个方面, 让教师的教学生活中不再是孤军奋战，从而提升教师的信息素养和专业水平， 加强教师在信息技术环境下的课堂教学创新。走入学生学习生活的每一个方面, 让学生开展独立学习和合作学习，从而提升学生信息技术水平和学习能力，为 学生的知识增长和技能的形成提供保障，最终实现全面发展、学会学习和终身 学习。 物理学科的许多知识点，散落在我们的身边和自然界中，但物理教学中有 许多让当前客观条件下的中学不允许演示的实验，如超导磁悬浮实验、放射现 象实验等等；还有各种在特定条件下才能看得到的现象，如海市蜃楼、多谱勒 效应现象、日食月食现象等等，还有许许多多不便于在课堂上演示的现象和实 验。我们可以利用视频和动画等等多媒体手段，让它们在电脑中演示出来。这 就是我们所要开发的主题学习资源之一。 网络考试、练习资源的开发与研究 二、概念界定 主题 在资源层面上是一种资源组织的方式 在教育应用层面上是一种教学、学习和研修的方法，内容层面的应用一种 体现（“主题式”教学、学习和研修）。 主题的应用可大可小：大的是一个系统，小的是教学大纲、教学计划、教 案和案例等。定位在单元层面上的应用，称为主题单元（中观角度）。 是一种系统性的教育资源混合应用方式。 学习资源 现代教育技术强调对学习资源的设计、开发、应用。而学习资源是指不局 限于学校内、课堂里、书本上，只要能与学生的学习发生联系、学生能以自己 认为合适的方式进行学习的的一切信息资