36岁儿童学习与发展指南.pdf

3-6 岁儿童学习与发展指南 说 明 一、为深入贯彻 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010— 2020 年）》和 《国 务院关于当前发展学前教育的若干意见》 （国发〔2010〕41 号），指导幼儿园和 家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《 3-6 岁儿童学 习与发展指南》 （以下简称《指南》）。 二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼 儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出 3-6 岁各年龄段儿童学习 与发展目标和相应的教育建议， 帮助幼儿园教师和家长了解 3-6 岁幼儿学习与发 展的基本规律和特点， 建立对幼儿发展的合理期望， 实施科学的保育和教育， 让 幼儿度过快乐而有意义的童年。 三、《指南》从健康、语言、 社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。 每个领域按照幼儿学习与发展最基本、 最重要的内容划分为若干方面。 每个方面 由学习与发展目标和教育建议两部分组成。 目标部分分别对 3～4 岁、4～5 岁、 5～6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、 能做什么， 大致可以达到什么发展水平提出了合理期望， 指明了幼儿学习与发展 的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教 育途径与方法。 四、实施《指南》应把握以下几个方面： 1．关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、 目标之间的相互渗透和整合， 促进幼儿身心全面协调发展， 而不应片面追求某一 方面或几方面的发展。 2 ．尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表 现出一定的阶段性特征。 每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中， 各自的发展速 度和到达某一水平的时间不完全相同。 要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别 差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展， 按照自身的速度和方式到达 《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 3．理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日 常生活中进行的。 要珍视游戏和生活的独特价值， 创设丰富的教育环境， 合理安 排一日生活， 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、 实际操作和亲身体验获 取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 4 ．重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向 是终身学习与发展所必需的宝贵品质。 要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴 趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于 想象和创造等良好学习品质。忽 视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习 的做法是短视而有害的。 ． 一、健康 健康是指人在身体、 心理和社会适应方面的良好状态。 幼儿阶段是儿童身体发育 和机能发展极为迅速的时期， 也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。 发育良好 的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能 力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。 为有效促进幼儿身心健康发展， 成人应为幼儿提供合理均衡的营养， 保证充足的 睡眠和适宜的锻炼， 满足幼儿生长发育的需要； 创设温馨的人际环境， 让幼儿充 分感受到亲情和关爱， 形成积极稳定的情绪情感；