人教版中职数学(基础模块)下册7.2《数乘向量》.pdfVIP

7.2 数乘向量 【教学目标 】 1. 通过实例掌握数乘向量的运算，并理解其几何意义，掌握数乘向量运算的运算律． 2. 理解并掌握平行向量基本定理． 3. 通过教学，养成学生规范的作图习惯，培养学生数形结合的能力． 【教学重点 】 数乘向量运算及运算律与平行向量基本定理． 【教学难点 】 对数乘向量定义与平行向量基本定理的理解． 【教学方法 】 这节课主要采用启发式教学和讲练结合的教学方法． 在向量加法的基础上引入数乘向量 的定义，教学过程中紧扣向量的两要素分析定义， 始终注重数形结合， 引导学生思考， 使问 题处于学生思维的最近发展区， 以此较好地培养学生发现问题、 提出问题、 解决问题的能力． 【教学过程 】 环节 教学内容 师生互动 设计意图 1．已知非零向量 a ，求作： 教师提出问题， 引 在 向 量 加 法 的 (1) a＋a ＋a ； 入课题． 基 础 上 引 入 数 乘 向 量的定义，符合学生 (2) ( －a) ＋( －a) ＋( －a)． 认知规律，有利于概 a a a a －a －a －a 学生观察解答． 念的同化． 导 请观察 3a 与－ 3a 是否还是一个向量， 它的长 入 度与方向有何变化． → 2 ．已知 AB ，把线段 AB B Q → 三等分，分点为 P，Q ，则 AP ， P → → → A AQ ，BP 与 AB 的关系如何？ 1．数乘向量的定义 实数 λ和向量 a 的乘积是一个向量， 记作 λa． 教师由具体例子引 培养学生由特 向量 λa ( a ≠0， λ≠0) 的长度与方向规定为： (1) | λa |＝| λ | | a |； 导学生得到数乘向量的 殊到一般的归纳总 (2) 当 λ＞0 时， λa 与 a 的方向相同；当 λ＜ 定义． 结能力． 新 0 时， λa 与 a 的方向相反． 紧扣向量的两 课 当 λ＝0 时， 0a ＝0 ；当 a ＝0 时， λ0 ＝0． 要素分析定义， 便于 2 ．数乘向量的几何意义 理解数乘向量的几 把向量 a 沿着 a 的方向或 a 的反方向，长 何意义． 度放大或缩小． 如 2a 的几何意义就是沿着向量