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小学语文教学工作反思 本文是关于小学语文教学工作反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅 读。 小学语文教学工作反思一 作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命 ?我深感责任 之重大。在这漫漫之路摸索，不断前进中，我觉得，要上好课就应该了解教材、 理解作者的意图、锤炼学生。 开学初，我浏览了下新书， 根据教材及我班学生情况制定了相应的教学计划， 尽可能的体现编者意图。在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本 单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。 上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学 好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重 点词语与所表达的思想感情 ; 要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。在 这方面，我自认为做的还不错。 其次就是设计好教学环节。 我认为，在制定教学环节时， 教师要像导演一样， 精心设计出层次性清、 操作性强、 实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。 要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围 绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自 读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学 环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜 绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、 恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、 学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会 是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是 A 想法， 上课时却变成 B法了。越是想上好，越容易出差错，不成熟，令我汗颜。 有人说是一门科学 , 也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功 倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。 教师是课堂教学的组织者和领导者， 其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量 , 具有很大的震憾作用，是影响学生情 感、制约课堂气氛的关键要素。教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将 知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心 深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，这样学生就会从 中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听 者。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核 心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和 拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语 文教学的整体效益。”在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了广阔 的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。例如在教学《我的 伯父鲁迅先生》前，我让孩子在对课文内容有一定了解的基础上，搜集有关故事 情节、故事人物的资料。而在上课时，不仅讲授课文知识，还诉说了一些课外的 知识，激发孩子课后阅读《鲁迅》的兴趣，为阅读打下伏笔。 一学年以来，我始终坚持以教学为中心，不断学习相关理论，积极摸索有效 的教学方法。 课前，从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，课上努力 创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合 作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有 趣，学得实在，确有所得，向 40 分钟要效益。组内每一成员都能扎扎实实做好常 规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，真正将考试 作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干”的 准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 小学语文教学工作反思二 一个学期即将结束，我回顾了自己在本学期里所做的工作，认真反思，总结 积累经验，希望能取得更大的进步，我是一名语文教师，更是一位班主任，不仅 要抓好