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五年级下册语文教案金色的鱼钩(四) 金色的鱼钩教学设计死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质 教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学 方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文 素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质 并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教 学目标1 .要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看, 就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察 事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发 展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选 择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能 力的提高。认识12个生字，读读记记“额骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、 收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、奄奄一息”等词语。2 .其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死 记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进 军尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水 平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓 起，每日挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及 丰富的词语、新奇的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里 给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收 到水滴石穿，绳锯木断的功效。有感情的朗读课文，体会课文的思想 感情，受到忠于革命、舍己为人的品质教育。3 .学习抓住人物的语言动作神态展现人物内心的表达方法。4 .练习快速地阅读，简要的复述故事。教学重点、难点体会文章的思想感情；学习抓住人物的语言动作神态展现人物内心的 表达方法。教学准备多媒体课件教学过程今天，我们学习15课金色的鱼钩。首先，老师给同学们带来一组资料，让我们共同欣赏一下。这是长征路线图，长征从1934年10月开始，到1936年10月结束。历时两 年，行程二万五千里。中央红军长征前约8.8万人，到达陕北后只剩下约七千 人。此时你想说些什么我们的故事就发生在过草地这里。（随着图片的出示，教师诵读）茫茫草地，根本没有路。人和马必须踏着草甸走，或者拄着棍子探深浅。过草地有三怕一怕没踩着草甸陷进泥沼。二怕下雨三怕过河；几乎每过一条河，即使是一米深的小河，都有战士倒下。草地天气，一 H三变，温差极大。夜间气温降至零摄氏度左右，冻得人们瑟瑟发 抖。假如找不到比较干一点的地方，就只好在草地里露宿。但是，夜晚太冷了，第二 天一早起来，往往会看到草地上长眠着一些战士，甚至是跟自己背靠着背休息的 战友。长征是一个奇迹，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌 可泣的感人故事。金色的鱼钩就是其中之一。二、检查自学情况，整体感知课文。课前同学们进行了自学，我们来展示一下。1 .读一读。（出示词语）小组开火车读、全班齐读。2 .说一说课文讲了一件什么事（时间、地点、人物、起肉、经过、结果）。3 .想一想这到底是一位怎样的老班长呀请同学们找出对这位可敬的老班长的外貌描写。 “炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颔骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。” 通过这段话，你感受到了什么可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的 艰苦。老班长就是这样一位饱经沧桑的人，现在让我们走进这个故事。三、入情入境，重点赏析小组交流用较快的速度默读课文，留意入眼看得快，入脑想得快，并思考以下问题1 .课文讲了哪几个小故事2 .你觉得老班长是一个什么样的人3 .哪些地方最令你感动多读几遍，并把自己心中的感受写在旁边。第一个问题课文讲了那几个小故事学生回答，教师板书。第二个问题你觉得老班长是一个什么样的人学生根据自己的自学回答，教师 板书。第三个问题哪些地方最令你感动多读几遍，并把自己心中的感受写在旁边。 感受深刻的句子1 .学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。1指名朗读并说一说，为什么这个段落令人感动2抓住“皱紧眉头” “硬咽”等词语并联系自己的生活实际，体会老班长的 品质。3此时“我”当时的心情是什么样的3指导感情朗读，留意体会人物的内心。2 .学习“夜里钓鱼、操野菜”片段。1学生朗读，感受老班长寻找食物的不易。说说此时自己内心的感受。2再一次朗读，抓住“翻了多少草皮” “一棵一棵的摸”等重点词朗读。3 .学习“命令战士喝鱼汤”片段。1学生朗读这一片段内容。2观察插图，想象老班长此时的心情是什么样的小梁的心情是什么样的3师生共同朗诵“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。” 到“可是我的心里似乎塞了铅块似的，沉重极了。”4 .学习“奄奄一息让鱼汤”片段。1学生读这部分内容，留意自己内心的感情。“奄奄一息”是什么意思（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受用了哪些