初中地理教学工作计划.pdfVIP

一、更新教学观念，将知识学习要求的程度降低，是开展悟性教育的前提条件。 初中地理作为次科存在教学时间不足，学生学习重视程度不够的实际情况。 地理科要求知识点掌握的程度， 虽然每年都有所下降， 但实际上一些知识点还是 比较难于掌握，遗忘率非常高，如资源中矿产的分布、降水的分布规律等，如果 硬要学生去死记硬背， 会严重打击他们学习的积极性。 因此要做到教学上使学生 通过“悟”来学习， 就必须要求教师在教学思想上放下 包袱 ，对一些难懂的知识 点只要求学生知道便可以了。 教师通过让学生自己去感悟的方法， 培养学生的学 习兴趣，增强其学习欲望， 提高学生的学习积极性和学习效率， 也即是开发学生 的潜力，在此基础上就能更好地通过一系列的活动， 使学生成为学习的主人， 提 高对地理科的好感，为将来 高中地理 的高层次教育打下良好的基础。 二、激发学习兴趣，培养自主的 学习方法 是“悟”的要决。 各学科的学习基础都是兴趣。 地理作为次科， 一直处于被动的地位， 其教学 更需要引起学生的学习欲望， 否则学生会放弃地理这一科。 但地理课本的知识编 排过于严肃， 趣味性不足， 故事性不强， 这就需要教师想办法开展一些有趣味的 活动和运用适当的 教学方法 培养学生的学习兴趣，增强学生的 自主学习 能力。 1、触类旁通，做好引导， 理论联系实际 来理解。 初中 地理知识 基本上是与实际联系得较为紧密的， 很多的理论都可以在实际 生活中找到例证， 如太阳、 月亮的东升西落引证了地球的自转； 一年四季的更替 引证了地球的公转等。 教师在教学过程中， 就要充分利用这些体验来引导， 如讲 到环境保护 时，我们不应单纯讲应如何做， 更应让学生亲身体验家乡 黑水河 的可 怕、废气呛人的滋味，同时让他们写上一份 调查报告 ，就能收到更好的效果。又 如讲述 南方地区 的自然特征时，就可以让学生根据番禺地区的自然特征去理解。 2、情景感悟是一种比较好的教学方法。 由感性思维转入 理性思维 是一种比较好的教学途径， 而地理知识的直观感悟 更是比较可用的。 如讲述到沙漠地貌时， 让学生从一张清晰度高的实物景观照片 中感悟出沙漠 气候 干燥特征， 其效果比老师讲一万句有用得多。 又如讲述南北气 候异同时，用两张南北方特色景观的图片进行对比， 再加上表格练习， 学生“悟” 性便能加深。 再如讲 西欧和北美气候和地形关系时， 运用 寥寥数笔的 简笔画 画出 两个地区的差异，再由学生进行思考讨论效果更好。 3、教学中运用对比的方法来使学生有所“悟”。 运用对比的方法可以让学生从中找出知识间带规律性的东西， 如说到南方地 区时，可让学生用 北方地区 来对比， 找出南方地区独有的自然特征； 又如讲到北 美的气候与地形的关系时， 可用欧洲气候和地形的关系来比较， 就能使北美的气 候特征鲜明突出。 通过对学生进行对比思维的培养， 就能使他们在今后的学习中 自觉进行知识的横向或纵向联系，树立地理知识的全局感。 4 、合理的讨论是启发学习的好方法。 过去，我们的教学一直强调提问、讲授、严肃的课堂纪律，却从来没有安排 学生讨论，其实这是