1.2.3公式法教学设计.pdfVIP

1.2 一元二次方程的解法（3） 教学目标： 1. 会用公式法解一元二次方程； 2. 学生体验用配方法推导一元二次方程求根公式的过程，并明确运用公式求根的前提条件是 2 b －4ac≥0； 3. 在探索和应用求根公式中，使学生进一步认识特殊与一般的关系，体会转化的思想方法． 教学重点：会用公式法解一元二次方程． 教学难点：学生体验用配方法推导一元二次方程求根公式的过程，并明确运用公式求根的 2 前提条件是b －4ac≥0． 教学过程： 一、问题情境 用配方法解下列方程： 2 ，回忆用配方解一元二次方程的步骤是什么？ 2x  8x  9  0 2 1 2 （1）2x  x 2  0； （2） x 4x 5  0 观察下列方程： 2 提问：当用配方法解一元二次方程，计算比较麻烦，能否研究出一种更好的方法？ 2 你会解关于x 的方程ax ＋bx＋c＝0 (a、b、c 是常数，a≠0)吗？试试看吧! 二、思考与探索 求根公式的推导． ax2 bx c  0(a  0) 因为a≠0，所以方程两边都除以a，得 2 b c x  x   0 ． a a 移项，得 2 b c ． x  x   a a 2 2 配方，得 2 b  b  c  b  ， x  x        a  2a  a  2a  2 2 即x  b  b  4ac ．   2  2a  4a 2 2 ∵a≠0，∴4a ＞0．当b －4ac≥0时， 1 2 b b  4ac x    ． 2a 4a2 b  b2 4ac  x  　． 2a 教师与学生一起进行公式的推导，这个教学环节要求较高，需在教师的引导下进行． 设计意图：复习配方法解一元二次方程，为新课作铺垫，从数学过渡到字母，引导学生去推 导求根公式．[来源:学概念：[来：源:Zxxk.Com]： ax2 bx  c 0( a  0 ) 2 一般地，对于一元二次方程 ，如果b －4ac≥0，那么方程的两个 b  b2 4ac 根为x  ，这个公式叫做一元二次方程的求根公式，利用这个公式，解一元二 2a 次方程的方法叫做公式法． 明确概念： 能记住公式，最好能推导出来． 反思：当b2 4ac  0 时，方程有实数根吗？ 通过公式的推导，学生解答． 本问题的设计使学生注意到方程实数解由根的判别式决定． 三、例题精讲 例1．解下列方程： 2 2 （1）x ＋3x＋2＝0； （2）2(x －2)＝7x． 利用公式法解方程． 对公式法解一元二次方程进行示范．