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1 英才施教 成就英才 六年级语文 冯老师主讲 第八讲：托物言志法 托物言志法： 为了更巧妙地表达某种愿望、某种感情—赞美或者谴责 ,歌颂或者批判 ,认可 或者否定，常常借助于某些具体事物的特性， 委婉曲折地将作者的感情表达出来。 此种写法就是“托物言志”。 运用这种方法作文， 可达到举浅近事物表达深远的思想感情， 写寻常之物表 达重大主题的目的。 我们学习运用这种方法， 可以使文章显得既深刻含蓄、 饶有 韵致，又具体形象、可感性强。 它的特点是通过状写事物，感物而生情，托物而言志。它是先写物，但不就 物论物， 不停留于物本身， 而是将物清晰地展示在读者面前之后， 再赋予物更深 一层含意。由物而生情，通过抒发情怀，表述事理，来突出文章主题。 例如： 《春蚕的歌》、《野菊花》、《石榴》、《白杨礼赞》等现代咏物类文章。 还有我们之前学过的托物言志类型的古诗。 托物言志法与情景交融法有联系又有区别。 联系即是都要将情志外化迁移到 外物之上，使情志具体化、形象化。 其区别在于情景交融法中必须有景物描写， 且景物描写常常穿插在记叙中进 行，表达热爱、欣喜、豪迈、悲壮、失望等情感。 而托物言志法则是全篇都围绕某种外物展开， 处处都出现某种外物。 这种外 物是指动物或植物，如蜜蜂、茉莉花、荷花等。 运用托物言志法应注意的是， 虽然所托之物和所言之志不一定是一一对应关 系，不一定固定不变， 但我们还是要认真选择。 因为这直接影响到表达情志的效 果。 2 英才施教 成就英才 六年级语文 冯老师主讲 例文： 托物言志的具体运用 （一）借物之形态，表现人之精神追求 （二）借物之行为，表现人之精神追求 （三）借物之精神，表现人之精神追求 托物言志的整体范例解读 唐宣宗曾经遁迹山林为僧。有一次与香严闲禅师同行。禅师说他吟诵瀑布得 到一联诗，但后面的接不上了。宣宗愿意续成。于是禅师说出前两句，宣宗续出 后两句，合成了一首气势磅礴、富于激情的千古名诗。 瀑布联句 千岩万壑不辞劳， 远看方知出处高。（唐·香严闲禅师） 溪涧岂能留得住， 终归大海作波涛。 （唐宣宗.李忱） 其中，“溪涧岂能留得住，终归大海作波涛，”作者以不贪恋溪涧而冲奔 大海的瀑布表达自己“弃燕雀之小志，慕鸿鹄之高翔” 的豪情壮怀。 这里运用 的就是典型的托物言志手法， 借瀑布之水直奔大海之志向， 表达作者本人的志向。 古诗中托物言志手法的运用 小 松（杜荀鹤） 3 英才施教 成就英才 六年级语文 冯老师主讲 自小刺头深草里， 而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木， 直待凌