3解决问题的策略单元教学设计-精品教案(推荐).docxVIP

PAGE 1 解决问题的策略单元教学设计 教学目标： 1.学生根据实际情况选择算法的能力，能灵活地解决生活中简单实际问题。 2.培养学生的探究意识和能力，培养学生进行自我反思和自我评价的能力。 教学重点：理解“相遇问题”的意义，掌握解题思路和解答方法。 教学难点：用列表、画图的方法整理题目中的信息，分析数量关系。 教学准备：课件 教学过程： 一、练习 1.完成教材第74页“练习与运用”第6、7、8、9题。 （1）第6题 先让学生一组一组地完成计算，在比较每组两道算式之间的练习 说说丛中能发现什么规律 明确应用这一规律可以使计算简便 第7题 引导学生应用第6题的规律进行简便计算 第8题 先计算，在比较 说计算的方法和依据 （4）第9题，是“相遇问题”，“相遇问题”的两种解题方法符合乘法分配律的特点。 第11题，五年级和六年级“每班人数”相同，因此符合乘法分配律的特点，计算时也可以运用乘法分配律进行计算。 三、综合运用提升 1.完成教材第74页“探索与实践”第12题。 这道题要求“一共可以收大白菜多少千克”，是一道连加的数学问题，在计算过程中可以运用加法交换律和加法结合律进行简便计算。 练习时，让学生独立解答，再说说哪些地方运用了简便运算。 2.完成教材第74页“探索与实践”第13题。 这是一道探索规律的练习，让学生先计算填出前三小题中间的符号，然后再观察比较，找出规律。 四、反思总结 通过本课的学习，你有哪些收获？ 还有哪些疑问？ 五、课堂作业 9、10