《济南的冬天》教学设计.docxVIP

《济南的冬天》教学设计 一、教学目标： 知识与能力目标：了解老舍的生平、著作，识记并理解文中重要字词。 过程与方法目标：通过学生自主探究、交流合作、班内展示的学习过程，学 习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。 情感、 态度与价值观目标： 体会作者对景物独特的感受， 以及对其寄予的深 情。 二、教学重点、难点及突破方法 ： 重点：学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。 难点：恰当运用比喻、拟人等修辞方法描写景物。 突破方法： 重点： 在学生朗读、 赏析、 背诵修辞语句的过程中学习运用修辞描写景物的 方法。 难点： 创设学以致用的情境， 让学生在和谐美好的情境中练习运用修辞描写 景物。 三、教材分析： 本文是一篇意境优美的写景抒情散文， 文章紧紧围绕 “温晴” 这一特点， 运用比喻、拟人等修辞方法，生动地描绘了济南的天气、山、水，呈现给读 者一幅山青、水秀、天蓝、地暖的冬景图，抒发了作者对济南的无限热爱之 情。因此本文的教学应在重点分析比喻、拟人等修辞方法的过程中，品味济 南的冬天之美，感悟作者的热爱之情。 四、教学方法： 分析、朗读、自主探究、小组合作交流法 五、课时安排： 1 课时 六、教学过程： （ 1）初读课文入画境 情景导入： “春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗”一年四 季都有许多的美景，你最喜欢哪个季节？ 教师小结： 北国的冬天多是朔风怒号， 江南的冬天温柔可人， 那么地处中原 的济南呢？它有一番怎样别致的性格呢？老舍在 《济南的秋天》 里这样说过： “上 帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。今天，就让 我们一起走进《济南的冬天》领略济南冬天的魅力。 （ 2） 、预习检查大闯关 学生收集到有关作者的相关资料作介绍。 字音、字词 济． 南 镶 水藻 ． 澄． 清 响． 晴 贮． 蓄 髻． 儿 暖和 ． 晒． 太阳 伦敦 ． （设计意图：让学生自主学习，养成“不动笔墨不读书的习惯，夯实基础） 3、感知画面我先行 （ 1）教师和学生一起熟悉课文，边读边圈，思考：老舍先生为我们描绘 了济南冬天的那几幅美景？你能用一个精炼的词语和短语给每一幅图你一个名 称吗？ （设计意图： 学生在整体感知的基础上对本文的主要内容进行概括， 学会拟 题，让学生明确概括的方法：对象 +特点） （ 2）提问：第一段在文中有何作用？能否删除？说说理由。 “温晴 宝地” 贯穿全文，对比衬托的手法体现济南冬天的独特。 教师总结板书： （设计意图：对文章整体感知环节，对文章脉络的梳理。使课文结构层层 展开，便于学生理解课文） 4、赏读画面我最棒 （ 1）你最喜欢哪幅画面？你是从哪些语句中体会到的？找一找、读一读、 品一品。 （小组合作提示：采用以下句式说一说： 提示：采用以下句式：我从 这句话中感受的。因为这句话中运 用 的修辞（动词、形容词等）写出了…… （ 2）重点赏析薄雪覆盖下的小山一段文字。 教师总结： 济南的冬天就是一幅幅美丽的画面， 作者这才发出： 这就是冬天 的济南》 “的感慨。学生朗读，指导重音。体会老舍对济南冬天的喜爱之情，自 豪之情。在常人眼里，冬天是萧条的、寒冷的、孤寂的。然而老舍笔下的却是那 么温晴，那山、那水、那阳光、那白雪……特别是浸透在如诗如画美景中的浓浓 情韵， 更是让人心中有一股暖暖的情意。 字里行间流露出作者对济南山水的喜爱 之情。 （设计意图：提升学生的品读赏析水平，体会时要结合朗读，做到品与读结合。 朗读时的语气、语调、语速、重音等揣摩作者的意图。读的形式：自由读——个 人读——读后评——示范读——齐读） 5 、品析技法共讲究 教师提问：结合对画面的分析。请同学们思考一下，品味散文的语言可以从哪 些角度入手？ . 通过运用动词、形容词体现语言的生动性 . 通过修辞方法：比喻、拟人等，体现语言的生动性。 . 通过常见的散文的表现手法体现散文之美，如情景交融、首尾呼应、 对比、烘托、篇末点题等手法的使用。 （设计意图： 引导学生小结本课的学习重点。 让学会从整体到部分概括， 到品味 散文语言美得方法，提高自己的欣赏水平和鉴赏能力） 6、精妙语句齐诵读 教师：在老舍先生笔下，冬天的济南一切都是美丽的。一切都是可爱的。因 此。 他的文章处处有精华。 请你选择最喜欢的一段或一两句， 带着你的理解和喜 爱，可以个人独、两人读、小组读、接龙读等。再次动情的读一读 （设计意图： 引导学生采取各种方式诵读精华部分， 学会选择各种读对课文 的理解在反复诵读中体会作品的内涵。 ） 7、作业选择我做主 必做题：选择文中佳句熟读成诵，积累到读书笔记中。 选做题： （ 1）利用今天所学，观察家乡学校的景物。描摹出自己喜欢的一种 情境，抒发自己的感情。 （ 2）阅读《老舍散文集》