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部编版本初中七年级语文《鸟》学习教案 部编版本初中七年级语文《鸟》学习教案 袆 膂薇 袃蒆 衿袁 羆蒁 薂蒇 莀蚇 蚇腿 肆芄 羃莇 肂羈 莆蚁 膆袄 莄芇 薀膀 葿罿 芆蒃 薁膇 节膇 膈蒂 芅肂 羂肇 蚀莈 羇螀 莅羅 莃肇 莂蕿 羀莂 蒅薄 螄羇 袀袀 蝿薀 薅膃 膅袈 薁螇 薈膂 蚅螂 芁蒄 聿肈 芆蒀 螅莁 蚂蒄 螁艿 荿羂 袅芅 肃莄 腿芇 肈芀 袅袄 蒄芄 羁蒈 袇螃 羄莃 袅膄 荿虿 羀肁 肄羂PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE5 部编版本初中七年级语文《鸟》学习教案 PAGE 《鸟》教课方案 岳阳经济技术开发区通海路中学 秦枭娜 教课目 1．正确理解文中含，品析、累生而富裕表力的 言； 2．学会用默、勾勒、归纳、疑的方法来理清文章脉，理解文内容。 3、激学生，大自然的，增人与大自然关系的理解，形成尊敬物、善待生命的意。教课要点 1．理解作者在文中含的感情。 2．培育学生个性化的能力和感悟能力。 安排：2 第一重品尝言，理解内涵。 第二重格，写作。 教课步： 一、 上帝 造了多湖泊和小溪 人也 造了多网的工具 能充下边句呢？（配） 上帝 人也 渡： 是啊，人，却常无的盼望与自由??在我就和梁秋一同走的世界，听，感觉的悲喜。(板) 二、内容归纳、初悟感情 1、通，认识了生字，在你默文。 屏：默方法：不作声，不唇，不指，不回看，一气完好文，以保感知的完好性和必定的速度。 要求： 标清段号，圈点勾勒中心句、过渡句、描绘鸟的句子及表达作者感情的句子。 思虑：文章写了什么？表达了什么感情？（我爱鸟） 屏显：用以下句式说话 我（作者）爱鸟，爱它的 。（用文中语句作答） 示例： 我爱鸟，爱它的声音洪亮嘹亮、圆润和睦。 3、沟通 4、小结：不论是在四川看到自由翱翔的鸟，临风顾盼的鸟，还 是笼子里的鸟，北风中枝头的鸟，豪横无情的鸟，作者直截了当就说 （我爱鸟） （过渡语：一个“爱”字，确立了整篇文章的感情基调：文章就是环绕着“爱”的感情来睁开的，其字里行间正饱含着“作者对平时生活和社会现象的透彻洞察”。） 三、品词赏句、研究感情 1、过渡语：那么，就让我们一同来倾听字里行间的爱吧！ 2、范读第3段，屏显：听读，圈点勾勒。 学生评论 我最喜爱这一句： 有的一声长叫，包含着六七个音阶，有的不过一个声音，圆润而不觉其单一，有时是独奏，有时是合唱，几乎是一派和睦的交响乐。 排比、比喻的运用，整散联合的句式，让我有身临其境之感。 3、接下来，你们高声朗诵三、四段，请圈点勾勒出你最喜爱的词语或句子，而后向全班介绍吧！（提示：从动词的运用、修辞手法的奇妙、句式的灵巧等下手） 预设1：多少样不有名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸怀上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。 作者察看仔细,运用排比修辞,显得鸟儿的种类众多。 预设2：“减一分则太瘦，增一分则太肥”写出鸟儿的身体比率均匀。作者生动地表现了鸟美好的体形，字里行间流露着作者对鸟儿的 喜爱之情。 预设3：好锋利的愉悦刺上我的心头。 “刺”字的运用，激烈地表现出的“我”的愉悦。比较 预设4：不知是什么东西惊动它了，它倏的振翅飞去，它不回首，它不悲痛，它像虹似的一下就消失了，它留下的是无穷的迷茫。 有时稻田里屹立着一只白鹭，拳着一条脚，缩着颈子，有时 “一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。 就是抓 小鸡的鸢鹰，啾啾的叫着，在天空回旋，也有令人愉悦的一种雄姿。 运用长短句联合，动静联合的方法向我们体现出一幅漂亮的图画预设5：由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的 哀乐。 顶真的修辞 预设6：有的一声长叫，包含着六七个音阶，有的不过一个声音，圆润而不觉其单一，有时是独奏，有时是合唱，几乎是一派和睦的交响乐。 等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就缄默了，不知到哪里去了。 整散联合 4、小结： 同学们的讲话太出色了，梁实秋的语言太雅致了，长短句联合，多种修辞手法的运用，词语的妙用，PPT形成了一种舒缓自如的神韵。接下来，我们一同舒缓自如地美读第四段，把文字中的爱传达出来吧。5、配乐齐读第四段 四：深入阅读、清晰感情 1、经过前方的语言品尝，我们深深感觉到作者对鸟的喜爱之情，但梁实秋是一位有名的散文大师，他可能想表达的远不只这一些？先一同来读读他的介绍。 梁实秋(1903--1987)，中国有名的散文家，学者，翻译家。他学贯中西，著作等身，其代表作《雅舍小品》流行全球，既博且雅，一派冷静，令人在最短时间内去领会人生、参悟智慧。 那我们一同想想，作者在表达对鸟的喜爱的同时，能否还有深意。 2、刚才默读时我们找出了作者表达感情的句子，（屏显） 突显：鸟其实不永远地给人愉悦，有时也给人悲苦。 先做个小练习 从文中找出屏幕示