倾斜的伞教学反思.doc

倾斜的伞教学反思 《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞” 为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱”的情感 线连缀起来，下面是 为大家准备的倾斜的伞教学反思，希望大家喜 欢！ 倾斜的伞教学反思范文1这学期，我任教三年级语文。整本教材 中，我最喜欢的一篇文章是《倾斜的伞》，这是一篇文质兼美的散文， 文章叙述了雨中在那把墨绿色的大伞下发生的感人的故事。文章以 “倾斜的雨伞”为线索，通过写外公和我彼此给对方撑伞的故事，以 小细节见真感情，表现了祖孙两代之间深深的爱。文章让人感动，让 人体会到亲情的温馨。 本文在结构上最明显的特点，就是前后两部分内容穿越了时空。 伞下的人物发生了变化；；开始的伞下，是外公呵护着我，伞歪向了 “我” 这边。后来，外公变得苍老，而“我”已经长大成人，“我”在雨中， 伞又歪向了外公。两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。在 课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感。雨中伞下笼罩着的 是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的不变的亲情。 通过这节课的教学，学生的心灵受到了一次洗礼。上完这节课，给我的最初感觉是同学们真正的体会到了那种浓浓的亲情， 加深了对 爱的理解、对感恩的理解，我自己也完全沉浸在了课堂中，认真地和 学生们一起去品读、体会文章中的每一个词语和每一个细节， 和学生 们一起去感受祖孙之间浓浓的爱。 在课堂的最后，我和同学们一起讲 述了生活中的“爱的体验”，师生的述说升华了情感，让学生能够联 系到自己的生活，联想到自己的情感世界，让他们学会感受爱珍惜爱。 爱不仅仅来自长辈，只要你用心去感受，会发现爱来自老师、同学、 朋友，来自熟悉的人或陌生人的 hellip;hellip;爱其实很简单，一 个眼神，一次抚摸，一个微笑 hellip ;hellip;就是爱的传递。教育 他们在接受别人关爱的同时，要学会去关爱别人。 《倾斜的伞》这篇课文的语言文字细腻生动、真挚感人，在课堂 教学中，我注重了学生的朗读，学生的体验，但还是少了一些静心品 味的过程。若是能让学生在初步领悟课文内容时静静地默读， 教学的 效果可能会更好些。 在今后的教学中，我会努力创设自主、探究、合作的学习模式， 让学生融入文本，由感而想，由悟而读，读中悟情，读中理解。让学 生在学习知识的同时，会学会做人。 《倾斜的伞》带给我的不仅是教学的思索，更是人生的思索。 倾斜的伞教学反思范文2《倾斜的伞》这篇课文以第一人称叙述 的口吻写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞的场景， 表达 了爷孙间纯真的至爱亲情。为了让学生更好地理解课文内容，体会亲 情之爱，教学时，我主要从以下两方面入手： 一、品读课文，体会感情。 在这节课上，我设计了多种朗读形式，我采用默读、分角色读、 大声读、范读、自由读、齐读，小声读等，让学生在读中体会真情， 学生也运用这种方法比较深入地学习了课文， 并在朗读中抓住重点词 句进行体会，真切地体会到了外公对丹丹的爱及丹丹对外公的爱， 学 生对课文的认识也完成了由感知到深入理解的过程。 二、拓展延伸，感情升华。 通过这节课的教学，使学生的心灵受到了一次洗礼。 大多数学生 都能由课文联想到自己的父母等长辈对自己的关爱。 也懂得了去回报 爱，付出爱，所以在学完课文后，我给学生提供了自我展示的一个时 间，每个小组各选了一种表达爱的方式进行创作展示， 使课文中的情 感得到了升华。 在强调quot;自主、合作、探究quot;的教学方式下，我努力 创设自主、合作探究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、 自主地获取知识，学生的主动参与面广。整堂课中，我比较注重对学 生的评价，通过激励来更大的调动学生学习的积极性。 在整堂课的教学中，我本着一贯的教学作风， “平实、踏实、真 实”，力求落实新课程标准的理念，着力于培养学生的语文综合素养。 也存在一些不尽之处，比如，没能准确地把握时间，导致学生朗读的 时间不够充分，后面的学习也有些仓促 ；在学生学习的过程中，互相 之间的评价有些少，使这节课的教学留下了些许的遗憾。 倾斜的伞教学反思范文3这篇课文是作者对往事的回忆，以第一 人称叙述的口吻写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞的 场景，表达了爷孙间纯真的至爱亲情。为了让学生更好地理解课文内 容，体会亲情之爱，教学时，我只要从以下两方面入手: 1、 引导学生认真读懂课文，在反复读课文的基础上，抓住课文 对前后两个场景的描写，并通过想象再现两幅画面。一幅是：雨的世 界里，一个鬓发双白的老人和一个小姑娘同行。 老人撑着一把墨绿色 的伞，伞外向了小姑娘。老人的半边衣服已被淋湿了，但他微笑着毫 不介意。另一幅是：雨的世界里，一个须眉皆白的老人和一个女青年 同行，老人步履蹒跚。女青年同样撑着那顶墨绿色的伞，伞歪向了