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农村地区幼儿教师专业发展探究 摘要：幼儿教师专业化是促进学前教育良性发展的重要前提。农村幼儿教师在理念更新、课程建设、环境创设、游戏组织等方面都与城市幼儿教师有很大的差距。笔者采用整群分层抽样方式，选取陕西省6个区县18所农村幼儿园在职幼儿教师为被试，深入幼儿园现场，通过多种方式进行现场诊断，梳理幼儿园发展机遇与存在的问题，最终探索出扶持农村幼儿教师发展的独特创新帮扶模式。该模式进程主要分为现场诊断、对话反馈、行动改进三个阶段。 关键词：农村幼儿教师；专业发展；创新帮扶 1开展农村地区幼儿教师专业发展需求调研 笔者采用整群分层抽样方式，选取该省6个区县18所农村幼儿园的在职幼儿教师为被试，通过问卷调查、观察和访谈等方式分析幼儿教师专业自主发展意识及能力现状、存在问题、困境及其成因。在县乡村幼儿园现场，通过听取汇报、园所观察、观课议课、教师访谈、问卷调查、文档查阅、工具测评等方式进行现场诊断，梳理该幼儿园发展机遇与存在的问题。同时结合笔者近几年参与幼儿园教师和园长省培和国培项目中的相应调研资料，对该问题进行深入研究和思考。调研主要针对以下几个问题展开：（1）农村地区幼儿园教师对学前教育发展政策的关注度。幼儿园教师是否了解《幼儿园教师专业标准》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》等相关文件，了解的程度如何，幼儿园是否专门组织教师进行