小学综合实践课程开发及其特点.docVIP

肀小学综合实践课程的开发及其特色 蒅 现代化的课程运作不可以再是高度一致、单调模式化的系统，而应向 “在一致 基本要求的前提下实现多样化 ”〔1〕方向发展，形成开放的系统，为学生的全面主动发展供给灵巧的体制。 跟着国家三级课程管理系统的实行， 教材多样化目标政策的提出与实行， 给地方课程和学校课程的开发创建了广阔的空间。 我们作为省级实验小学，正是抓住了此次改革的机会，突出培育学生的思想道德素质、创新精神和实践能力， 把过去齐整划一的课程构造转变成开放的多样化的课程结 构。此中综合实践课程的开发是课程管理的重要环节。为了适应 21 世纪对创新 型人材的需乞降信息化社会对教育的挑战，在开发过程中我们确定了教课相长、 教课组织多样化、 教育内容信息化等现代课程观。 师生共同进行创建性劳动， 教师是学生综合实践过程的组织者、帮助者、指导者、合作者，而学生的综合实践活动则是在教师指导下自主实践、 主动研究的过程。 详细表现以下一些特色。 (一 )目标的丰富性和发展性 羁 综合实践课程的目标不在于给学生灌注和教授多少知识， 而主要在于塑造学 生完佳人品，特别是要把学生的人品、感情、审美、行为等素质的发展均归入课 程目标的范围来设计、来实行，以实现学生生动开朗、主动地发展。综合实践课 程目标波及丰富的发展领域，而此中态度、感情、技术的发展尤其突出。为此， 我们努力建构有助于学生自主学习、 研