生物学科探究性学习活动组织和思考.pdfVIP

生物学科探究性学习活动的组织与思考 江阴长泾中学 吴铁军 新一轮国家基础教育课程改革的一个重要目标， 就是要改变至今仍普遍存在的学生的 学习方式， 倡导学生主动参与的探究式学习。 科学探究不仅被作为重要的理念强调、 作为教 学建议提出，而且被列入了课程目标和内容标准之中，作为必须实施的内容要求。新的《生 物课程标准》提出了“倡导探究性学习”的理念，把科学探究作为内容标准的第一个主题， 新的生物学教材中也设计多个科学探究活动， 例如： “探究影响鼠妇分布的环境因素” 、 “探 究种子的萌发条件”、 “探究蚂蚁的行为” 、“探究食物保鲜的方法”等，期待学生在体验科 学探究的过程中掌握科学研究的思维方法， 提高科学探究的能力， 形成主动获取知识的意识 和能力，促进学习方式的改变，并在探究性学习活动中构建自身的知识体系。 探究性学习活动要获得真正的成效， 这就要求教师准确把握探究性学习活动的本质