直面挫折学习描写教案.docVIP

直面挫折学习描绘精选教学设计 直面挫折学习描绘精选教学设计 直面挫折学习描绘精选教学设计 《直面挫折 学习描绘 》教学设计 【学 目 】 1、明确描绘的含 、特色，认识描绘与 叙的不一样 2、 描绘是 刻画人物性格和表 作品主 思想服 的 3、掌握描绘的方法 4、学会抓住事物特色， 取适合的描绘方法，生 形象有感情的描绘事物 【学 程】 一、 入 文：直面挫折 《落 的王子》的故事， 合 文中的三个 在学生中 睁开探 ： （1）在你的成 道路上， 免会碰到挫折。此中哪一次挫折 你留下了深刻的 印象？面 挫折，你采纳了什么 的 度？ （2）面 挫折，我 采纳什么 的 度， 你自己的见解。 （3）在你所认识的人物中（文学作品或真人真事） ，哪一个直面挫折的人物令你感 ， 你 他（她） 行描绘。 思路拓展：用 史上的人物事迹，培育中学生要 立起 极面 挫折的 度。 二、学 描绘 （一）什么是描绘 描即描 ，写指摹写描绘，就是用生 形象的 言， 人物、事件、 境作详细入微的描摹 写， 人以真切的感觉 （二）描绘的方法 1、从描绘的 象分，一般分 人物描绘、 境描绘和 面描绘。 （1）人物描绘，主要有肖像描绘、行 描绘、 言描绘和心理描绘等 描绘：《范 中 》：胡屠 凶神走到跟前， 道： “ 死的牲畜！你中了什么？”一个嘴巴打将去?? 肖像描绘：《孔乙己》：他身材很高大；青白 色， 常 些 痕；一部乱蓬蓬的花白的胡须穿的 然是 衫，但是又 又破，仿佛十多年没有 ，也没有洗 作描绘：《范 中 》：范 不看便 ，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！ ” 着，今后一交摔倒，牙关咬 ，不醒人 1 事??笑着，不由分 ，就往 外 跑， 把 人和 居都吓了一跳走出大 不多路，一脚踹在塘里， 起来， 都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水 描绘：《孔乙己》：他从破衣袋里摸出四文大 ， 放在我手里， 他 手是泥，本来他便用 手走来的 心理描绘：《范 中 》：自己内心懊 道： “果真天上‘文曲星’是打不得的，此刻菩 起来了”想想，更疼的狠了， 忙 郎中 了个膏 着 比描绘： (1)《曹 》：以 人 国事的冷淡映 曹 的 国、勇于肩负；又以 庄公的“鄙”映 曹 的深具“ ” (2)《廉 相如列 》：以廉 的胸怀狭小映 相如的胸怀广 人物描绘的主要作用是，刻画人物性格、形象，使 者如 其声、如 其人 （2） 境描绘，包含自然 境和社会 境的描绘 （3） 面描绘 面，一般指由人物活 组成的生活画面，有 也泛指必定 合的情形因此，描绘 面主假如写人的活 ，写人物之 的关系 2、从描绘的角度分，有正面描绘(又称直接描绘 )和 面描绘 (又称 接描绘 )。 正面描绘是作者直接 描绘 象(人物、事件、 境 )所作的刻画和描 。 面描绘是作者通 周 人物或 境的描 来表 所要描绘的 象， 即 接地 描绘 象 行刻画、描 ，使其 明突出。 3、从描绘的手法分，有白描和 描。 白描，即运用最 的文字， 不加衬着衬托， 没有 烈色彩的描绘， 不借助比 、 人等修辞手法，也不用或少用形容 ，抓住描绘 象的主要特色，描绘失事物的本 特色或人物的精神相貌叙事， 条分明，言 意 ；写人，三言两 揭露出人物的状 ，人物绘声绘色。 描，即 致详细地描 象， 运用比 、 人、夸 等修辞手法和象征、 托、衬着等表 手法，使所写 象绘声绘色，传神 人。 （三） .描绘 注意的 ： 第一，目的明确。我 写文章，不可以 描绘而描绘，要有明确的目的，什么地方 需要描绘，什么地方不需要描绘； 什么地方需要 描绘， 什么地方不需要 描绘， 都要从刻画人物、表 主 出 ，而不可以 之所至，就大举描绘一番。 第二，特色突出。不 描绘人物 是光景，都要抓住特色、突出特色， ， 2 者的印象是 明的、突出的，假如平常而 ， 然详细、 致，也不可以 人留下深 刻的印象，反而令人感觉 、累 ，写得多而没有特色， 果等于什么也没有写。 第三， 明而生 。 描绘要力争 明、 生 ，作者的感情， 要在描绘中 露出来，表 出 明性。通 描绘来抒怀的文字，自然是 含感情的；一般的描绘，也要把 向性表 出来，通 客 事物的描绘，表 出褒 、 憎， 度力争 明。描绘人 物、光景，都力争使 者获得生 、 详细的形象， 人以身 其境之感， 种生 性，其实不是借助于 分的雕琢、堆砌，而是在朴 自然中再 事物的形象。 三、 取名家名作和高考学生 秀 作片段 行点 ，感觉描绘的方法和作用。 人物描绘借 我看 他戴着黑布小帽，衣着黑布大 褂，深青色棉袍， 跚地走到 道 ，慢慢探身下去，尚不太 。但是他穿 道