人教版四年级数学上册1-5单元教案(全).doc

PAGE 2 第一单元 大数的认识 单元教学内容:第2——33页的内容 单元教学目标：【知识与技能】 1．认识万以上的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，知道每相邻两个计数单位之间的关系。 2．认识自然数，了解十进制计数法，掌握数位顺序表，会根据数级正确地读、写大数，会比较大数的大小。 3．会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。 【过程与方法】 1．运用对应思想，通过数位顺序表认识较大的数。运用类推思想认识亿以上的数。 2．在十进制计数法的学习中，积累归纳整理的经验。 3．在借助计算器进行大数的四则运算的过程中，探索简单的规律。 【情感、态度与价值观】 1．体会和感受大数在日常生活中的作用，进一步发展数感。 2．了解数的产生过程，增强民族自豪感。 3．体会计算工具带来的方便，感受人类的聪明才智，激发学习数学的热情。 单元教学重、难点1．亿以内数的认、读、写。 2．中间或末尾有0的数的读写。 第一节 亿以内数的认识 第1课时 亿以内数的认识 教学内容：教科书第2~4页内容。 教学目标： 【知识与技能】 1．认识万以上的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。 2．掌握数位顺序表，知道相邻两个计数单位之间的关系。 3．利用数位顺序表理解位值的意义。 【过程与方法】 1．通过情境创设、小组合作学习的形式，使学生经历较大计数单位的产生过程，获得成功的体验。 2．让学生经历在计数器上拨珠数数的过程，初步感知十进制计数法。 【情感、态度与价值观】 1．通过数学与现实生活的联系，丰富学生对大数的感受和对国情的了解。 2．在认数过程中，进一步培养学生的数感。 教学重点：认识计数单位“万”、“十万”“百万”“千万”和“亿”。 教学难点：正确理解每相邻两个计数单位之间的关系。 教具：PPT课件、计数器、数位顺序表图 初 案 集 备 个 案（定 案） 模块一：回顾万以内数的认识。 学：1、课件出示2010年全国第六次人口普查的数据。请同学们认真观察，并说一说得到了哪些信息。 2、在日常生活和生产中，我们经常能用到比万大的数。今天我们就来学习“亿以内数的认识”。 师：要想准确地认识这样的数，需要请我们的老朋友——计数器来帮忙！(出示标有个、十、百、千四个计数单位的计数器) 计数器上面的个、十、百、千表示什么？ 个与十之间是什么关系？十与百、百与千呢？ 交：听老师口令，在计数器上拨出4，40，400和4000。 导：师：刚才拨的几个数一样吗？为什么用的珠子一样多，可数的大小却不同呢？ 练：一个四位数，千位上是8，百位上是4，十位上是3，个位上是5，这个数是（ ）。 模块二：整理完善亿以内数的数位顺序表。 学：(1)拨珠认识“万”。 师：请同学们在计数器上拨出“四万”。 师：你们的计数器上拨不出四万，是珠子不够吗？(不是)那是什么不够？(数位)怎么办呢？ 质疑引导学生把两个并列摆放的左边计数器上的计数单位“个”改成“万”，在“十、百、千”的下面分别加一个“万”。 演示：从四千开始，每次拨上一千，一直数到九千，再拨一千。 师：千位满10怎么办？(千位满10向万位进1，也就是“10个一千是一万”) 交：（1）现在的计数器上的数是四万，如果在万位上依次增加珠子，直到9万，再拨一颗是多少？要怎么拨？ 总结：10个一万是十万。 （2）小组讨论，学习和刚才一样的方法，借助计数器，用同样的方法拨珠并交流认识“十万”“百万”“千万”“亿”。 总结：一（个）、十、百、千、万……亿都是计数单位。 导：1.大家看拼合成的计数器，结合刚才的拨珠过程，你们发现了什么？（每相邻两个计数单位之间的进率是10） 2.介绍数位。 3.新增的四个数位都和什么有关？（新增的四个数位统称为万级、原来的千、百、十、个统称为个级。 练：1.你知个数中每个数字所表示的意义？（同桌互相说一说，集体订正 2.“做一做”1、2题。 3.阅读教材4页“你知道吗？” 模块三：达标练习及全课小结 1.谈谈本节课的收获。 2.说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 3.完成教材8页1、2题。 反思： 第2课时 亿以内数的读法 教学内容：教科书第5～6内容。 教学目标：1、能根据数级正确地读出亿以内的数。 2、通过自主探究尝试读数，掌握迁移类推的方法，获得正确读数的成功体验。 3、体会和感受大数在生活中的作用，进一步发展数感。 教学重点：掌握亿以内数的读法。 教学难点：每级中间和末尾有0的亿以内数的读法。 教具：PPT课件、数位顺序表、计数器 初 案 集 备 个 案（定 案） 模块一、复习导入 学：1．按照我国的计数习