儿童“被阅读”现象的滥觞及有效策略.doc

儿童“被阅读”现象的滥觞及有效策略 【摘 要】当今的儿童阅读，由于成人世界的种种纷 扰，其阅读的自由被剥夺，阅读的幸福感被销蚀，导致“被 阅读”现象诞生。因此，笔者撰写此文，试图从阅读目标被 功利、阅读篇目被选择、阅读内容被理解、阅读时间被绑架 等几个方面，来分析、反思儿童“被阅读”现象的滥觞，并 提出有效策略，以期能为儿童营建一种正确、健康、自由、 愉悦的阅读氛围。 【关键词】儿童阅读被阅读反思有效策略 对于现今的儿童来说，读书还用得着提醒吗？ 一句入骨 透髓的口号曾经四处流行：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩 子。君不见疯狂痴迷的择校热、赚得盆满钵满的补习班、披 星戴月的读书郎……这一切似乎扌苗绘着华夏大地蓬勃向上 的美妙的阅读图景。然而，孩子们果真这样如饥似渴地主动 阅读了吗？答案又似乎不容乐观。事实上，儿童阅读常常囿 限于成人世界的种种纷扰，体现着教育者的种种自我意 识一一或过于浮躁、功利，或过于狭隘、僵化……导致了儿 童阅读的自由被剥夺，阅读的幸福感被销蚀，儿童“被阅读” 现象便由此诞生。本文中，笔者试图从以下几个方面来浅析 儿童“被阅读”现象的滥觞，并提出有效策略。 、阅读目标被功利 阅读本是扩充视野、增长知识、启迪心智、陶冶情操、 培养个性、健全人格的愉悦之事，然而走进当今的中小学校 园，我们却发现，学生课桌上陈列的，满眼的都是应试类书 籍，如各种参考书、作文选、复习资料，甚至所谓的“应试 秘籍”等。偶尔有一两本娱乐休闲的夹杂其中，也无非武侠 言情、卡通漫画、网络传奇之类。而那些能淋漓尽致地反映 母语文化的文学名著、优秀诗词、经典文集，却“众里寻他 千百度”，踪迹难觅。由此，儿童进行阅读的普遍价值取向 便显而易见一一或为了考试，或为了消遣。阅读的功利性， 如云雾一般氤氲在校园的上空。 反思：功利性阅读日渐消解着学生的阅读兴趣，而其效 果更是捉襟见肘。它直接导致了学生的文化底蕴不足、人文 素养过低，即常说的“有知识，没文化；有技能，没素质” 分析一下原因，其实也简单，如果学生都在阅读那些经典名 著、优秀文集的话，就多少会占用学科老师的练习时间，从 而影响到考试分数、学科排名了。在如今一切以考试成绩论 英雄的评价制度中，有的老师宁可牺牲学生的一生发展为代 价，也要维护一己之利。可是，当一个人如果从学生时代读 书就目光短浅，功利色彩太浓，就必然会导致文化底蕴和人 文精神的缺失，又怎能期待其有所大作为，有所大贡献？ 有效策略：高瞻远瞩，树立正确的成才观。 黄格胜教授曾经说过这样一句话： “作为学生，读书要 有远大的目标，只有静下心来读书，读好书，将来才能持续 发展，才能成大器。”他特别强调，过于急功近利的人，只 能解决饭碗问题，是不可能成大才成大家的。然而我国教育 制度的形成折射着历史和现实的诸多因素，考评机制的改革 同样也不会一蹴而就。因此，在短时期内不能改变教育大气 候的前提下，作为阅读环境最直接的创造者，我们老师要能 够高瞻远瞩，树立正确的成才观，以学生的终身发展为己任， 主动摈弃阅读的功利性，尽可能地为学生营建一个宽松自由 的阅读氛围。长此以往，学生的人生境界和文化实力，在灿 若星河的经典书籍面前，又何愁得不到提升？ 二、阅读篇目被选择 曾几何时，在倡导少年儿童重视阅读方面，我们的专家 学者，对阅读行为寄予的厚望实在是太过殷切了：喜欢传统 文化的，那么“四书五经”便成为必读之物；钟爱文学的， 那么四大名著、经典人文类图书不可不读 仿佛除此以 外，其他的都要被打上“闲书”的嫌疑，或归入“非正统” 的行列了。这几乎成了家庭教育和学校教育的一种思维定 式，让人深感不安。更有甚者，部分老师生怕学生受污染， 生怕学生离经叛道，无视学生的阅读兴趣，硬性规定阅读篇 目，从而越俎代庖，剥夺了儿童阅读选择的自主权。 反思：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者（《论 反思：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者 （《论 语?雍也》）对儿童来说，兴趣是阅读的第一原动力。他们渴 望阅读自己喜欢的书籍，其出发点就是为了满足自己的兴趣 需要。如果提出整齐划一的要求，让学生阅读同样的书目， 以同样的方式完成同样的任务，以为这样老师就省心、放心 的话，那“培养学生广泛的阅读兴趣” （《语文课程标准》 ）， 就好似缘木求鱼了。 有效策略：科学分级，坚持开放和推荐相结合。 阅读篇目的选择不是家长代劳，也不是老师硬性规定， 我们应科学对待，坚持开放和推荐相结合。这一点，西方阅 读的理论研究就走在了我们前头。早在 20 世纪四五十年代， 他们就认为，阅读应具有开放性，应充分尊重学生的阅读自 由。只要不是宣传色情、暴力、赌博、吸毒等内容的，学生 就可以自由选择，老师和家长不应限得太死。如今，我们意 识到了这个问题，也通过课程标准来体现自主阅读的核心价 值。然