《院园厂一体产学研创结合人才培养模式改革》ppt课件模板.pptVIP

On the evening of July 24, 2021 Courseware template On the evening of July 24, 2021 Courseware template It is applicable to work report, lecture and teaching 院园厂一体产学研创结合人才培养模式改革 * 2021/7/26 2014年8月1日 CONTENTS 内容提要 模式内涵 1 模式产生背景 2 模式形成与发展 3 问题与展望 5 模式初步成效 4 院园厂一体，产学研创结合 基于专业群建设校中厂和大学生科技园 校企合作，工学结合培养人才（创新创业） 特征：自生式 模式内涵 1 培养人才是高等学校的根本任务 ——德里克·博克（前哈佛大学校长） 人才培养模式改革是提高人才质量的核心 校企合作，工学结合 模式产生背景——共识 2 学校与企业的利益诉求不同，导致一头热 校企合作机制不健全，导致不紧密 顶岗单一教学被弱化，导致目的背离 现状：校企合作、工学结合，有形而无实 模式产生背景——问题 2 教师成立公司，建立校中教学工厂 以项目为载体，工学结合专业教学(第一年实验经费全额投入，以后逐年企业分担直到不再投入) 以企业为依托，开展创业教育（在认识层面上，解决了“创业教育实践”等同于“创业实务”的问题；在操作层面上，解决了“创业教育”与“专业教育”特别是专业实践教育严重分离的问题；在学生层面上，解决“创业”高不可攀、无从下手的问题，消除其畏惧心理;在平台层面上，解决大部分学生创业无“业”可依的问题，为全体学生提供创业实践的平台。） 模式形成与发展——起步 3 建立园区，搭建产学研创平台 专业群对接产业群（电子商务） 院-园-厂工学交替 科技创新与孵化 创业指导与帮扶 模式形成与发展——发展 3 模式形成与发展——特征 3 双元一体：似新加坡“教学工厂”教学模式 培养体系：目标、方案、课程体系、教学环节 培养过程：时间、空间、过程（资源重组互补交互） 培养机制：共设标准、共同管理、共同评价 四个变成：把教学场所变成了工作场所，把教师变成了领导和师傅，把教学变成了工作，把学生变成了员工 按专业群建立教学工厂，均1.54个 省大学科技园、创业实训基地、淮海文化产业园 形成三师型队伍 省教学成果奖2项、省重点课题2项 科技创新与孵化，解决企业难题12项、专利······ 创业指导与帮扶，学生36家、教师17家 实习实训3600人次、顶岗2500人日······ 初步成效——概况 4 初步成效——教师 4 专业教师 创业指导师 企业经营者/工程师 初步成效——学生 4 成为教学中心 自主学习空间扩展 被动学习→探究式学习 个体学习→合作学习 得到多角色体验 风光互补发电站 初步成效——学校17厂 4 机械制造厂 准备上岗训练 资源利用率提高 食品厂 总投资5亿元 电子商务集聚 占地面积 87亩 规划面积12万m2 初步成效——学校两园 4 资源利用率提高 初步成效——学校特色 4 德技并重 产教融合 实景育人 * 初步成效——企业 4 从无到有，不断壮大 投入少，风险小 人力智力成本低 问题与展望 5 编写 专门教材 拓展更多 专业群 实施精英 高职人才工程 培育 知名企业 谢谢！ 演讲结束，谢谢大家支持 * 2021/7/26 交流合作 发展共赢 * 学校、科技园、校中厂为载体，开展工学结合人才培养的模式 * 学校资源，第一年实验经费全额投入，以后逐年企业分担直到不再投入 * 带着创意去创业，一条龙服务 *