语文课前预习习惯培养的研究报告..pdfVIP

《探索语文课前有效预习方法， 培养学生良 好预习习惯》研究报告 云台小学：刘华平 本课题从 2011年4月份开始申报，经过平昌县教研室的审查鉴 定，于 2011年9月被确定为平昌县 2011年度个人微型课题之一。按照 立项说明， 克服种种困难， 按照既定计划， 已顺利完成课题研究实验， 取得了显著的成绩。现将课题研究的相关工作总结如下： 一、课题研究人员 立项人：刘华平，男， 1977年4月出生，本科学历，中学一 级教师，云台小学语文教师、科技辅导员，县骨干教师。 2003年被巴 中市人民政府、巴中市教育局评为“优秀教师” 。参加平昌县教育局 组织的语文体验阅读培训， 信息技术计算机培训， 参加的巴中市科技 辅导员论文 《语文教学中渗透科技教育的思考和研究》 获巴中市一等 奖， 《浅议班主任对学生的安全教育和管理 》获平昌县二等奖。多次 辅导学生参加市县青少年科技创新大赛获得室市级一、 二等奖。 热心 教科研，有一定的研究实践能力和经验。 二、课题研究的提出及其目的意义 1、课题提出的背景 上语文课，要不要让学生预习，这在今天似乎已经不算是什 么问题。谁说不需要预习呢 ?恐怕很少。事实上，也真是大多数教师 都在布置学生预习； 学生也都知道上新课之前都要先预习一下。 然而， 很遗憾，要是果真按照“预习”工作最早也最热心的倡导者之一叶圣 陶的观点和要求来考察、 来衡量，我们中间很多人的做法恐怕只是徒 具形式而已，效果总不见佳，那是必然的事。传统预习最常见的方法 就是让学生回家看看即将学习的内容， 无非是减少一些“拦路虎”而 已。这样做法的根本缺陷在于使学生的视野局限于现成的知识， 忽视 了知识产生的过程， 忽视了在预习过程中的体验和感受， 呈现为被动 接受式为主要特征的学习方式。 新课程理念下的预习应是培养学生的 学习能力，促进学生的发展，让学生适应未来的学习和生活，努力体 现语文课程的总体目标。 2 、所要解决的主要问题 （1）、学生预习习惯的培养研究。 （2 ）、学生作业习惯的培养研究。 （3 ）、语文教师课前预习指导研究。 （4 ）、学生善于质疑的学习习惯的培养研究。 （5 ）、学生善于思考的学习习惯的培养研究。 （6 ）、学生合作学习的培养研究。 其中，预习习惯的培养研究、作业习惯的培养研究、语文教 师课前预习指导研究、 为本课题研究重点； 善于质疑的学习习惯培养、 善于思考的学习习惯的培养研究本课题的研究难点； 准备通过查阅文 献、交流探讨、跟踪调查和个案分析等技术手段来解决该难点。 3、课题研究的现状 通过查阅相关资料表明，对小学语文课前预习的研究已经有许 多年了，而且触及小学语文课前预习的研究非常多。 《语文课程标准》 的基本理念中也强调要初步掌握学习语文的基本方法， 养成良好的学 习习惯。有关课前预习的研究虽然多，但比较散，没有形成一整套课 前预习的有效指导方法。 我们的研究意义在于对学生进行课前预习的 有效指导，使学生掌握有效的预习方法，从而提高自学能力。争取在 前人的基础上有所