中俄联合办学声乐专业人才培养模式研究与实践.docVIP

中俄联合办学声乐专业的人材培育模式的研究与实践 中俄联合办学声乐专业的人材培育模式的研究与实践 中俄联合办学声乐专业的人材培育模式的研究与实践 中俄联合办学声乐专业的人材培育模式的研究与实践 【纲要】声乐是我国高等声乐院校中的一门骨干课程，它依据教课对象的不一样特点，如声音条件和特点，现有程度和问题，理解能力和接受能力，声乐素质和文化涵养，进行 针对性、规律性极强的培育， 是不行缺乏的一门应用型学科，也是集中了科学型、思想性、艺术性、知识性、技术性于一 体的实践活动。在我国，中俄推行联合办学已有多年， 21 世纪初，很多高校纷繁建立了诸多联合办学专业，但中俄联合 办学的详细培育模式和有关研究成就其实不是好多。因为中俄两国教育系统和教育理念的不一样，怎样在合作过程中实现优势互补，培育出知足社会需要的声乐专业的人材，是亟待解决的问题。本文针对中俄联合办学视域下复合型声乐专业人材的培育模式睁开商讨。 【重点词】中俄联合办学；声乐专业；人材培育 中图分类号： G125 文件标记码： A 文章编号： 1007-0125 2016）05-0223-02 一、中俄联合办学声乐专业人材培育的意义 近几年来，在我国的高等教育国际化过程中，外国先进的高等教育发展经验，被陆续地介绍到中国。在引进外国优 质教育资源的同时， 我国高等教育也逐渐地进行消化、 汲取、 利用和创新这些资源，为最后达到增强中国自己教育机构的能力建设的目的而努力。今世中国教育的基本矛盾是在国家现代化建设中，人民民众关于优良教育一种激烈需求与优良教育严重供应不足之间存在着很大的差距，而加速教育事业发展，能够把我国巨大的人口压力转变成人力资源的优势。只管当前国内高等教育连续扩招，可是我公公众对教育的需求仍是不可以获取知足。国内高等教育的求过于供现状，致使学生向外国追求更多供应教育时机的市场。 中俄联合办学声乐专业人材培育能够促进两国文化的沟通，促进两国声乐教育理念和教育系统的改革，并且还有益于声乐人材的跨国培育。在今世全世界一体化的进度中，世界各国都需要培育出拥有国际沟通能力的新式人材，中俄联合办学培育的专业声乐人材，能够经过声乐艺术这个需要深沉文化修养的艺术门类，在跨文化环境下使两国学生获取更多启迪，提大声乐技艺。同时，经过这个时机，能够增强中俄联合办学培育的专业声乐人材的跨文化、跨语言的沟通能力，使他们为实现将本国文化更好地推向世界这一目标而打好坚固的基础。 二、中俄联合办学培育专业声乐人材的优势 因为俄罗斯的地方特点，如地区辽阔、民族性格独立、宗教流行等，使其形成了一种独到的文化，拥有中间性、局部性、关闭性和多样性的等特点，并且带有特别浓重的宗教 特点。因为历史的悠长性， 造成了我国文化上极强的传承性；相同的地区辽阔，造成了地区差别性，以及意识形态和文化传统原由造成了宗教色彩在声乐上的缺位。上述两国文化上的差别使中俄声乐联合办学拥有更为丰富多元的声乐元素，从以上几点出发来培育专业人材能够更好地联合两国文化的优点。 我国声乐人材培育能够从俄国声乐教育中获取启迪，不论是国家的支持仍是人们的态度，我国声乐教课和俄罗斯都相差甚远。在我国声乐教育的传统理念中，没有把声乐人材的培育放在重要的地点；而在俄国，对声乐人材的培育则系统得多。所以，需要中俄联合办学培育声乐人材，促进我国声乐教育事业的发展。 三、中俄声乐教课方面的比较 俄罗斯的声乐教课更着重基础知识和基本能力的培育。对低年级学生，教课内容以歌唱作为主要基础课程，培育学生的基本功。教课时所选的歌曲，则以欧洲古典声乐期间的歌曲为主。教课深度固然一般，但好多学校关于歌曲的规定都很严格。有的声乐学院甚至还会举办古典声乐的竞赛和商讨会等。这说明经过教师指引学生的知识走向，能够充足促进学生对声乐的基础知识和技巧的掌握，并且还可以有效地对声乐专业学生的基本技术和能力进行培育。可是，我国的声乐教课理念中，一味灌注的教育方式是起不到这个作用的， 甚至还造成很多负面影响，这应当与我国多年形成的应试教育很大关系。大批地培育声乐人材的客观要求，需要我国声乐院校的学生赶快掌握声乐理论和技巧。在这样的环境下，关于学习能力较差的学生就会增添学习的难度，从而造成很多负面影响。如不着重培育学生的主动性和个性，沉没学生的自想法识，甚至使学生失掉对声乐的兴趣，最后造成学生唱歌不动脑，对作品不进行深入地剖析和思虑。因为没有深刻的领会，演唱作品时，缺乏感情的融入，从而影响到个人技巧的发挥和声音的控制。这样造成的结果是演唱技术固然十分娴熟，可是听众很难领会到歌曲所要表达的感情，没法深入人们的心里。 教课的另一个重要环节是考试，它是教师自己水平易学生学习成效的展现。考试对整个课程系统都有着很大的影响，拥有激励、敦促、导向的重要作用。在俄国的声乐学院，考 试会牢牢地环绕教