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人教版小学古诗教课方案 人教版小学古诗教课方案 PAGE / NUMPAGES 人教版小学古诗教课方案 人教版小学古诗教课方案 【篇一：人教版小学二年级语文上册第4课《古诗两首》 教课方案】 设计企图： 本课中的两首古诗都是描绘秋景的。读了以后，我们会被诗中所描 绘的暮秋美景所深深沉醉。《赠刘景文》写的是秋末的风景。荷枯， 菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜亮，突出了秋季的特色。此中描绘菊花 傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬重之情；《山行》描述的是 秋之色，显现出一幅感人的山秋景图。内容形象生动，色彩明媚， 特别“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图， 便于对诗意的理解。 二年级的学生虽小但关于古诗的认识其实许多，这两首诗有许多学生 早已会吟诵。教课时要充足认识学生的实质经验，创建特定的情境， 启迪想象，感觉境界；频频朗诵，指引背诵；美读品尝，领会诗情。 在此基础上，指引学生沟通其余古诗，激发学生对优异传统文化的 热爱，丰富学生的累积。 1、会认10个生字，会写6个字。 2、正确、流畅、有感情朗诵课文、背诵课文，领会诗人对秋季的赞 美之情。 3、喜爱背诵古诗，背诵课文以外的古诗。 教课要点：学习生字词；朗诵、背诵，在频频朗读中，感悟诗歌的 神韵和境界的美好。教课难点：“擎雨盖、傲霜枝、坐”的意思。 课时安排:2课时。 教课过程(本文来自优异教育资源网斐.斐.课.件.园)： 第一课时 一、讲话导入 同学们，请看图。[出示两幅插图]你们猜猜看这两幅图画的是什么 时候的风景？为何？秋季到，大地还会发生什么变化呢？今日， 我们来学习两首写秋季的古诗。板书：古诗两首。指导书写“首”。 宋代的苏轼和唐代的杜牧用独到的语言表达了对秋季的喜爱，我们 先来看看苏轼的《赠刘景文》[出示诗句]。 二、初读古诗 1、简介作者，解说题意 苏轼是宋代有名的文学家，书画家为“唐宋八大家”之一。《赠刘景 文》这首诗是诗人赠予给挚友刘景文的一首诗。教课“刘”，指导书 写。 2、通古诗。 （1）自由读古诗。 （2）小老师带读生字。[出示生字] （3）再读诗句。（个别读——齐读）[出示诗句] 3、初步理解诗意。 （1）、请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。 （2）、学生怀疑。 （3）、师生共同释疑。出示课件，帮助理解擎雨盖、傲霜枝。 你见过霜吗？冰箱里白色的东西就是霜。北方秋季气温很低，地面 上或草叶上全凝固一层薄薄的白色冰晶，就是霜。 4、再次放声朗诵全诗。 三、朗诵激情 1、边读边想象：你都看到了什么？哪一句诗告诉你的。 2、诗人以为最美的的是什么呢？ 出示“橙黄橘绿”的课件。秋季还有什么漂亮的风景呢？拓展说话， 赏识课件。 3、这么美好的秋季，若是能用我们的朗诵表达出来那该多好啊！诵 读。 出示图画，指名配乐朗诵。——学生自由练读。——赛读，比一比 看谁读得最有感情。 4、用自己喜爱的方式背诵。 （学生的阅读古诗的实践，切不行用复杂的剖析来代替，要让学生 在频频的朗读中悟意、生情。） 四、拓展升华 1、从古到今写秋季的诗歌还有好多好多比方《子夜吴歌》、《灞上 秋居》、《秋夕》等等，老师这里有一首《秋夕》请同学们自由读， 你从哪些地方看出是写秋季的？都写了秋季的哪些风景？ [出示《秋夕》] 2、学生自由读诗歌 3、沟通报告 4、同学们秋季是金色的，秋季是神奇的，秋季是丰产的，秋季是喜 悦的，让我们用最饱满的热忱来赞叹秋季吧，齐诵《赠刘景文》。 [出示《赠刘景文》] 5、秋有秋的丰满，春有春的华美，夏有夏的激情，冬有冬的风采， 萝卜白菜各有所爱，你还喜爱哪个季节呢？知道这个季节有哪些诗 句吗？[出示春、夏、冬诗]（不使学生的思路遇到约束，感知一年 四时不一样的享受，激发学生热爱生活。） 五、书写稳固 1、出示要写的字“枝”、“记”，学生认读。[出示田字格] 2、察看字形，想一想能够用什么方法记着这几个字 3、老师示范 4、学生练写。 六、作业 1、采集相关秋季的文章 第二课时 一、复习稳固 1、出示生字卡片，认读生字 2、挑战小老师背诵古诗《赠刘景文》 二、讲话导入 同学们，上节课我们沉醉于宋代苏轼所赞叹的秋景里，领会了秋季 果实累累的丰产情景，这节课我们再次走进秋季，看看唐代有名诗 [内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]人杜牧是如何描绘秋季的。一同 来学习《山行》。《山行》是杜牧乘着马车在山上行走时看到暮秋 的美景而即兴写下的一首赞叹了秋季的诗。 三、读通诗句 1、请同学们自由读读《山行》，把古诗读通，注意读准生字字音。 [出示《山行》] 2、小老师教生字 3、竞赛读 4、齐读诗句 四、师生研读 1、边读诗边想象，诗人在山上行走看到哪些光景？作者对这些光景 的感情是什么？在书籍上找出个词来（爱） 2、他爱这里的山，爱这里的石径，他最爱的是