人教版小学数学小学二年级的下《平均分》教学精选案例.docVIP

人教版小学数学小学二年级的下《均匀分》教课优选事例 人教版小学数学小学二年级的下《均匀分》教课优选事例 PAGE / NUMPAGES 人教版小学数学小学二年级的下《均匀分》教课优选事例 《除法的初步认识--均匀分》教教事例 张洪学校张时婷 小学数学教课应为学生供给充足从事数学活动的时机，帮助学生在自主探 索和合作沟通的过程中真切理解和掌握基本的数学知识与技术、数学思想和方 法，获取宽泛的数学活动经验，让讲堂数学教课“活”起来。 设计理念 《新课标》指出，数学教课活动要成立在学生的认知发展和已有知识经验的 基础上，要从学生已有的生活经验出发，选用学生成熟的平时生活情境素材进 行加工，让学生领会数学源于生活，生活中到处有数学，从而增强学生学习数 学的兴趣。 学情与教材剖析 “均匀分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的教课 内容，它是认识除法的基础。在生活中，学生有“均匀分”的感性认识，那怎么 从感性认识上涨到理性认识，这就要讨教师从学生的实质出发，让学生经过丰 富的实践活动，多次经历“均匀分”的过程，在知识“再创建”中，形成新的体验， 新的感悟，使他们真切感觉到生活中的数学，并获取成功的体验。 教课目的 1、指引学生在详细情境中感觉“均匀分”，在分东西的实践活动中成立“均匀 分”的观点，理解“均匀分”的含义。 2、让学生经历“均匀分”的过程，在详细情境与实践活动中明确“均匀分”的 含义，掌握“均匀分”物件几种的不同方法。 3、培育学生自主研究的意识和解决问题的能力。 教课要点： 经历“均匀分”的过程，感知“均匀分”的观点，掌握“均匀分”物件几种的不 同方法。 1/6 教课难点： 掌握“均匀分”的方法，并解决一些简单的实质问题。 教课方法： 实践研究法和演绎归纳法等教课法，在增强直观教课的同时，注意从详细 到抽象层层升华，初步培育学生的抽象思想能力。 教课准备：课件、投影、卡片、 教课过程： 一、创建情境，感知“均匀分” 1、情境引入，感悟“均匀分”的特色。 师：二（1）班准备明日观光科技园，看，他们正在忙什么呢？课件出示教 材中的主题图让学生察看。 指引学生把看到的说给小组同学听。 各小组报告。 让学生自由发布见解：同学们正在为明日的出行做准备。看，他们正在分 食品呢！ 这么多分法中，哪一种最特别？（分糖果的最特别，每份都相同，每份都是4 颗。） 2、教课例1，引入“均匀分”。 （1）着手实践，初步形成“均匀分”的表象。 师：每组选一个代表，把你们组的糖果数目以及是怎么分的报告给大家。 （投影） 小组1：我们组有6颗糖果，我给他俩都是1颗，我4颗。 2/6 小组2：我们组有6颗糖果，分给3个同学，每一个人都有2颗。 小组3：我们组有6颗糖果，分给3个同学，每份各是1颗，2颗、3颗。 ?? （2）教师追问：这么多种分法中，哪一种最公正、公正？ ①小组议论分派方案，突出如何分每份才能分得相同多。糖果分红3份， 每份有2颗。小组选举代表到台前显现分派方案。 ②察看：从糖果分红3份，每份右2颗，你们又发现了什么？（每份的数 量相同多。） 出示小精灵的话，每份分得相同多，叫均匀分。 3、稳固“均匀分”的含义。 教师指导学生达成教材第8页“做一做” 1、2题。学生自主达成，集体校正。 二、互动新授，研究均匀分的方法 1、教课例2，课件出示教材的情境图。 师：要把18个桔子均匀分红6份，你知道能够如何分吗？ 让学生疏组议论，取出准备好的学具（卡片），用学具取代桔子，同桌合作 分一分。 2、着手操作，显现均匀分的分法。（投影） 学生疏，教师参加学生之中，最后报告并显现不同的分法。 学生报告，教师合时指引。学生可能出现的方法有： 分法1：一个一个地均匀分在6个盘子里，每盘分3个。 3/6 分法2：先拿2个放在一个盘子里，再拿2个放在第2个盘子里，再拿2个 放在第3个盘子里??还剩6个，每个盘子里再放一个。 分法3：还能够每次拿3个放在一个盘子里，再拿3个放在另一个盘子里， 挨次类推。 第三种分法分得很快，能谈谈你们是如何想的吗？ 学生可能会说是依据三六十八，就知道每个盘子里应放3个；也可能是想到 乘法算式3×6=1，8一个盘子里就是3个；或许用除法，18除以6等于3，一个 盘子里就是3个?? 让学生畅所欲言，只需合理，均应赐予一定。 3、再次操作，增强均匀分。 师：假如把这18个桔子，均匀分红3份，每份是几个？你还会分吗？ 学生疏组着手操作，显现分法时要让学生说一说分法，指引其余学生进行 评论。（投影） 师：假如把这18个桔子，均匀分红2份，每份又是几个呢？ 学生疏组着手操作，显现分法时要让学生说一说分法，指引其余学生进行 评论。（投影） 三、稳固拓展，解决生活问题。 1、联系实质，练习体验。 （1）出示题目：把10盒酸奶均匀