直线运动教学设计教案.docVIP

直线运动教课方案教课方案 直线运动教课方案教课方案 直线运动教课方案教课方案 三、 直线运动 教课目的： 1、知识研究点及教课要求 1）经过案例及研究，认识直线运动的两种种类及规律：匀速直线运动和变速直线运动。 2）理解匀速直线运动速度的公式和物理意义。 3）知道均匀速度的物理意义，能举例说明运动的物体拥有动能。 2、能力训练点及要求 1）经过组织学生研究指引学生认识匀速直线运动速度特色。 2）利用生活中详细案例让学生亲身体验，学会丈量物体的均匀速度。 3、价值观浸透点及要求 1）能乐于参加研究活动并体验发现规律的乐趣。 2）试试用速度描绘物体的运动，真实达到学有所为，学有所用。 要点、难点 1、要点：匀速直线运动速度观点、公式。 2、难点：匀速直线运动速度的理解 变速直线运动均匀速度的理解。 教课准备： 教案、自制课件、玻璃管、彩色橡皮筋、刻度尺、秒表等。 教课程序： 一、情境导入 师：请同学们看一段录像：播放课件flash 动画：龟兔赛跑。 请一位同学同时进行讲解。 师：终究谁更快？ 师：要知道它的答案我们第一研究最简单的运动——充水玻璃管中气泡的运动有什么规律? 二、合作研究 1．匀速直线运动 活动：研究充水玻璃管中气泡的运动规律 演示：将内径1cm，长约 50cm 的玻璃管内灌满水，内封有一吝啬泡，翻转后竖直搁置。 察看：将玻璃管竖直搁置，负气泡由管底竖直上涨,察看气泡的运动状况。 提出问题：充水玻璃管中气泡的运动有什么规律? 提出猜想：  --------- 小组议论：如何考证猜想？ （屏  显）如何测出气泡经过  10cm、 20cm、 30cm  和  40cm  所用的时间？ 需要哪些器械？丈量物理量？实验方案？ 如何设计表格，并画在教案上。 小组沟通 :------ 合时指引： 师： 1、为了便于对行程和时间进行读数，可采纳什么方法？ 2、标志的起点最好离管底稍远一些。 3、秒表测时间以前，让管中气泡运动几次，对其运动快慢状况有必定认识，以便更正确 地丈量运动时间。 4、为了便于察看，可采纳什么方法？ 做一做：依照方案着手做一做并把丈量数据填入表中，计算出有关的速度。 区间 s/cm 0—10 cm10— 20 cm 20—30 cm 30— 40 cm 路 程 s/m 时 间 t/s 速度 v/(m.s -1 ) 小组议论 : 气泡在上涨过程中，运动规律如何？ 小组沟通 : 气泡在上涨一段行程后，运动的行程和时间近似成_ 比率，运动速度能够看做 是 的。 画 一 画 : 依据实验数据作出 s— t 图、 v— t 图。 沟通论证 : 这类运动的特色 ? (板 书 ) 、匀速直线运动： 1 ）速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。 2 ）做匀速直线运动的物体在随意相等的时间内，经过的行程是相等的。师 : 你能举出一些做匀速直线运动的例子吗？ 生：在平直轨道上行驶的火车；空中匀速着落的雨滴；站在商场自动扶梯上的顾客-------- 。 2、变速直线运动 演示课件 : 中国跨栏名将刘翔 2004 年在第 28 届雅典奥运会上创建了110m跨栏的奥运会记录时 的情形，并附有刘翔经过不一样距离所用的时间表：以下 距离 /m 0 13.72 22.86 32.00 41.14 50.28 59.42 68.56 77.7 86.84 95.90 110 时间 /s 0 2.50 3.40 4.50 5.50 6.50 7.50 8.50 9.50 10.50 11.40 12.91 想想：刘翔在这110 m 的运动过程中做的是匀速直线运动吗？ 生：不是。 议一议 : 为何刘翔在这110 m 的运动过程中不是匀速直线运动呢？你的判断依照是什么？ 110m 的运动过程中，哪个行程段的速度最大？哪个最小？有没有哪段行程中速度相等？ 议论沟通：同样行程所用时间不等（或他在每一段的速度不等）。 屏显 : 苹果着落时的频闪照片，察看照片剖析苹果的运动状况是如何的？ 沟通概括 :------ （板书） 、变速直线运动： 1 ）速度变化的直线运动叫做变速直线运动。 2 ）做变速直线运动的物体，在任何相等的时间内，经过的行程不相等。 3）变速直线运动比较复杂，在大略描绘其运动状况时，仍可使用速度公式求它的速度，但 这个速度是某段行程或某段时间内的均匀速度。 三、应用迁徙（屏显） 种类一 : 匀速直线运动 v= S ，以下说法正确的选项是 1、对于匀速直线运动的速度计算公式 () A. 速度与行程成正比 B. t 速度与时间成正比 C. 速度 v 和行程 s 成正比，和时间 t 成反比 D. 速度等于行程与时间的比值 2、某小组同学分别测出了甲、乙电动小车作直线运动的行程和时间，并依照数据作出了相应 的行程—时间图