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直述句改转述句的方法教课方案 直述句改转述句的方法教课方案 直述句改转述句的方法教课方案 《直述句改转述句》教课方案 于都县车溪乡丰收小学段德华 设计理念： 我国大教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以，教师努力创建宽松、和睦的学习气氛，激发学生的学习兴趣，并精心设计问题，指引学生思虑问题、掌握学习的方法。 合用对象： 小学五、六年级学生 教课目的： 1．理解直述句和转述句的观点。 2．掌握几种把直述句改为转述句的基本方法。 3．能独立、正确地把直述句改为转述句。 教课重难点： 掌握把直述句改为转述句的基本方法。 微课制作工具： PPT、优芽互动电影 教课过程： 一、创建情境，理解观点。 1、同学们好，欢迎到达微讲堂。 本课解说的内容是，怎样将直述句改为转述句？那，什么是直述句？什么是转述句呢？解决这个问题以前，我们先来看一个小短片。 2、情境小短片，动画演示： 教室里，莉莉将作业本放在了讲台上，希望语文课代表转告给老师。莉莉说：“我的作业本放在讲台上。” 进而引出直述句。 随后，老师到达教室咨询莉莉的作业本在哪里， 语文课代表将莉莉的话转达给了老师：莉莉说，她的作业本放在讲台上了。这个句子就是转述句。 3、课件出示： 莉莉说：“我的作业本放在讲台上。（师：这是莉莉直接说的话，就是直述句。） 莉莉说，她的作业本放在讲台上了。（师：这是语文课代表将莉莉的话转述给老师，这就是转述句） 二、研究体验，掌握方法 1、学习直述句和转述句的观点。 妈妈说：“我素来没有见过这么大的金鱼。”妈妈说，她素来没有见过这么大金鱼。 师：哪个是直述句，哪个是转述句呢？相信聪慧的你们一眼就能分辨出来 。 2、自主找寻改正方法。 过渡：那么直述句怎样变为转述句呢？请同学们认真察看对照下两个句子，看看可否找寻到答案。 妈妈说：“我素来没有见过这么大的金鱼。”（直述句） 妈妈说，她素来没有见过这么大金鱼。（转述句） 出示例 2. 直述句中有第一人称的改法。 课件出示： 晓光骄傲地说：“班级黑板报是我们画的。”晓光骄傲地说，班级黑板报是他们画的。 师：怎么改呢？第一是标点符号的变化，再去掉双引号，而后是将“我们”改为“他们”。 3、学习引语中有第二人称、第三人称的改法过渡： 依据前面的两个例子，直述句中间的人称“我”应当改为“他”，那么 直述句中间的“你”应当怎么改呢？ 课件出示： 爸爸对李明说：“我买了一本书给你。”（改为第三人称转述句） 师: 我们该怎么改呢？（学生思虑）课件出示： 爸爸对李明说，他买了一本书给李明。 师：李明是谁呢？是听爸爸发言的人，简称听话的人，也就是说直述句中间的“你”要改成听话的人。 4、概括小结 过渡：依据前面所学，我们来总结下直述句改为陈说句的方法。 课件出示： 1、改标点：把直述句中的：改为，去掉“” 改人称：把直述句中的我、我们（我们）改为他（她）、他们，把你、你们改为听话的人。 我、我们（我们）——他（她）、他们 你、你们——听话的人 5、课件出示：牛刀小试 师：你们学会了？我们来试一试。 例1：林风对小红说：“礼拜天我去你家造作业。”（改为第三人称转述句） 林风对小红说，礼拜天他去小红家做风筝。 例2：语文老师对我们说：“你们是吃饭长大的，也是念书长大的。”（改为第三人称转述句） 语文老师对我们说，我们是吃饭长大的，也是念书长大的。 6、方法总结，记忆口诀 回首今日改写转述句的方法，能够用“一不变二变”的口诀来概括 “一不变二变”： 直述句改转述句， 永久不变提示语， 标点人称都要变。 冒号变逗号， 双引号要删掉， 改对人称最重要。