第八章个体心理发展.pptxVIP

第八章;   世界近现代史表明，凡是对儿童（0-18岁）教育和心理研究越广泛、越深入的国家和民族，越容易腾飞和强大。 什么是最好的教育？ 最好的教育就是从新生命还未开始就进行的教育。 最好的教育就是把握孩子成长关键期的教育。;什么是发展心理学;年龄阶段的划分;第一节 心理发展及其主要观点;心理发展的基本特征;连续性VS阶段性;连续性与阶段性;阶段发展模型（stage model） 发展主要是由内部成熟或遗传所决定的，发展是非连续性的、跳跃式地产生新的行为模式，在前后不同的发展阶段，发展具有质的差异。 ;阶段性;顺序性(方向性)——循序渐进;不均衡性——抓住关键期 ;差异性——因材施教 ;发展的关键期;关键期与敏感期;;从整个人生的心理发展来说，学前期是心理发展的敏感期。;稳定性与可变性——循规律，要灵活 ;（二)心理发展的主要观点;双生子爬梯实验;1、成熟优势论;2、行为主义观;3、 弗洛伊德按其情欲说划分儿童心理发展阶段理论;4、相互作用论;5、生态发展观;(三）人毕生心理发展历程;（二）毕生心理社会发展阶段;;艾里克森心理发展阶段理论的主要特点： ;第二节 认知和语言的发展;婴儿期的认知发展;;（二）视觉的发展 ;;“视崖”实验;“视崖”实验;;; 二、记忆的发展 ;三、思维的发展。;四、言语的发展 ; (二)婴儿言语的发展 ;感知运动阶段（0~2岁） 前运算阶段（2~7岁） 具体运算阶段（7 ~ 11、12岁） 形式运算阶段（11、12~ ）;感知运动阶段;客体恒常性;;前运算阶段(2～7岁) ;自我中心思维;具体运算阶段(7、8～11、12岁) ;运算;守恒;守恒实验;基本原理：空间距离改变，数目保持不变 向儿童呈现(Ⅰ) 向儿童呈现(Ⅱ) A A B B 问儿童：两排珠子一样多？不一样多？ “B行多（不守恒）” “一样多（守恒）”;基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大 向儿童呈现(Ⅰ) 向儿童呈现(Ⅱ) A与B一样大小 B球变了 A B A B 问儿童：两个球是一样大，还是不一样大？ “B更大” （不守恒） “一样大” （守恒） ;长度守恒（7~8岁）;基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大 向儿童呈现(Ⅰ) 向儿童呈现(Ⅱ) A B 问儿童：两张图上的表面积是一样大，还是不一样大？ “B更大” （不守恒） “一样大” （守恒）;重量守恒（9~10岁）;基本原理：不管放入水中的东西形状如何改变，杯中水的体积不变 向儿童呈现(Ⅰ) 向儿童呈现(Ⅱ) 两颗球放入杯中，杯中水的数 将橡皮泥球B改变形状， 量是一样的，儿童看到水平面 准备放入水中 上升到一样的高度。 A B A B 问儿童：若将B放入杯子中，水平面会高出A杯？一样高？低于A杯？ “高一些”或“低一些” （不守恒） “一样高” （守恒） ;形式运算期(11、12岁～) ;第三节 情绪和社会性发展;一、情绪的发展;（二）哭的发展;依恋;依恋形成的基础 ; 依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联