部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》精品教案(含反思).docxVIP

13. 荷叶圆圆 一、设计说明 本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学 策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字 方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。 二、教学目标 认识“珠、摇”等 12个字，会写“亮、台、鱼”等 7个字。 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自 然的意识。 三、 教学重、难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 四、课前准备 1．关于本课的多媒体课件。 （ 教师 ） 2．生字卡片。练读课文。 （ 学生 ） 五、课时安排： 2 课时。 六、教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 TOC \o 1-5 \h \z 1．欣赏课件，谈感受。 （ 课件：配乐出现动态荷花池画面。 ） 师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。 （ 学生欣赏荷花池的美景。 ） 看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。 学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟 优美词句。课件出示古诗：《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学生说欣赏后的感受。 2．学习生字引入课文。 （ 画面定格为荷叶特写 ） 师： （ 指着荷叶 ） 这满湖的是什么？学生回答。 （ 教师板书“荷叶” ） 3．荷叶多美啊！让我们来读一读吧。 二、初读感知，激趣识字 1．荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美， 让我们一起欣赏吧！ （ 课文情境朗读 ） 2．同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触 摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。 3．说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读 准字音。 4．认读生字。 字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！ 课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？ ①学生在小组内交流自己认识的生字。 ②学生上讲台带领大家认生字。 ③教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了？ 一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文， 一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教读易错字音。 开火车读准字音。 (若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。 ) 小老师领读生字。 给字宝宝找朋友。 5．这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要努力认准 他们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了。 6．逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。 三、再读课文，梳理文脉 读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。 1．学生自由读课文，教师巡视。 2．男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了 哪些小伙伴。 学生汇报找到的荷叶的小伙伴。 ( 贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 ) 3．同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学 生对照。 4．指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。 游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。 (1) 同桌讨论。 (2) 汇报。 5．你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！ ( 指名读 ) 6．师生接读文。小组内分角色读。 ( 配乐，指名分角色配乐读 ) 四、书写指导：亮 美 机 1.教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“横折弯钩”的写法；“美” 的第六笔“横”最长。 2．指导书写，学生练写。 3．教师巡视，展评指导。 第二课时 一、复习导入 1．同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读 一读吧！ ( 开火车认读生字 ) 2．去掉拼音，你们还记得他们吗？ 3．字读好了，还会读词语吗？ ( 开火车认读词语：“展开”“摇头”“停下”。 ) 4．大家根据这些词语做一做动作好吗？ ( “展开” “摇头”“停下” ) 5．上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣 的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！ 6．请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成 什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。 二、探究学习 ( 一 ) 感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？ ( 二 ) 学生畅说自己喜欢的课文段落。 1．小水珠。 你想当一滴小水珠吗？为什么呢？ TOC \o 1-5 \h \z 我们一起来读一读这一段。 (生齐读 )说