初级中学英语教师听说技能专项培训学习学习体会.docxVIP

初级中学英语教师听说技能专项培训学习学习体会 初级中学英语教师听说技能专项培训学习学习体会 PAGE PAGE4 初级中学英语教师听说技能专项培训学习学习体会 PAGE 初级中学英语教师听闻技术专项培训学习领会 经典语言： 英语双基模块化；复杂问题简单化；乏味知识兴趣化；讲堂教课有效化；模块分类： 语法中的模块法；词汇中的模块法；听闻中的模块法； 口语训练 （1）随意给五个要点词，编排对话或小故事e-g(1).misssmith,littletomy,showandtell, whistle 先小组议论，后小组 -成员报告议论结果。 （2）.usethewordwheelbelowtofillinwhateverwordsyouthinkofwhenyouhearthewordstory. 一．活动的主要内容 易教授“英语模块教课法”专题讲座 1）单词记忆：不要“单”记词，不要记“单词”词不离句，词不离串，词不离怑 一般不听写单词，要么听写词组，要么听写句子。 2）阅读很简单 一找，二代，三剖析；碰到长句，找主句，短语，从句 看关系（时，原，定，状，同位，条）问什么，找什么；问 什么，答什么。 状语从句：时，原，条，让——可前可后 （3）创立模块 whatacleverboy ！ howclevertheboyis ！ whateverdifficulty wemeet，weshould howeverdifficulty wemeet，weshould heissocleverthatwealllikehim heissuchacleverboythatwealllikehim 2..语音语流  keeptrying keeptrying 。 。  。 。 1）辅音，元音的正确发音部位 2）重读，非重读，连读，爆破再现 如连读：在说话或朗诵时，在同一个意群（意义有关的 一组词语）中，假如相邻的两个单词之间发生前一个单词的 词尾与后一个单词的词首连起来读的现象叫做连读，连读的 状况有： 在同一意群中相邻的两个词前者以辅音音素结尾，后者以元音音素开头，常常要拼在一同读。 b在同一意群中的两个单词，假如前方的单词以  r或  re 结尾，后边的单词以元音音素开头，则  r/re  要发/r/  音， 并与后来的元音音素在一同连读。 二．学习领会 1．英语模块教课法 传统的讲堂模式是为固定的几个教课环节，复习旧知，导入新课，进行新课，稳固练习，讲堂总结，部署作业。而模块教课法是把教材中有关双基知识分为各个模块如“语法 模块”“词汇模块”“听闻中的模块”等，使复杂问题简单化，乏味知识兴趣化，讲堂教课有效化。这类教课法关于放学期 总复习有很大的意义，可有效提升复习成效（放学期教课周较早年少了两周：时间短，任务重） 自主议论，结果展现，主动问是答 在四天的培训中，“自主议论，结果展现”是听闻课中 采纳屡次的方法之一：教师先给一个主题、一个典范，小组 据教师所给的主题睁开议论，10——15分钟后各组派一代表登台展现结果。自主议论关于培育学生的语言表达能力、辩证思想能力以及合作能力都拥有十分重要的意义。 主动回答：“教课的最后目标是培育学生正确提出问题 和回答下列问题的能力，任何时候都应鼓舞学生发问”，由于提出一个问题常常比解决一个问题更重要。” 精心设计教课过程 培训中收获最大的是能充足感觉到培训导师每一节课 的精心准备和精心设计。教课实践中，要想让每个学生都以 最大的兴趣和激情投入到一堂课之中，要点就是要看教课设 计。第一，教师要应付自如驾御教材， 深入浅出地解说教材、 要能适合地由易到难、由简到繁对要点知识精心加工，并对 每个学生进行定位，让不一样层次的学生都能参加，从而调换 学生“非智力”要素，让各个层次的学生都有时机表现自己， 从而帮助其建立学习英语的信心。