高中语文试讲面试真题-《写景要抓住特征》教案、教学设计、简案-.docxVIP

《写景要抓住特征》教案、教学设计 人教版高中必修二 一、教学目标 【知识与能力目标】 1.明确景物描写的范畴。 2.学习观察并多角度指明景物的特征。 3.能够灵活运用景物描写中比喻、拟人、通感、动静结合等表现手法。 【过程与方法目标】 通过赏析名家名篇写景词句、段落，体会作者在景物描写中融入的多样情感。 【情感态度价值观目标】 提高学生观察生活的能力，培养学生亲近自然、热爱自然的生活态度。 二、教学重难点 【重点】 能够灵活运用景物描写中比喻、拟人、通感、动静结合等表现手法。 【难点】 通过赏析写景名篇，把描摹景物的一般方法用于写作实践中。 三、教学方法 情景教学法、点拨引导法、小组讨论法 四、教学过程 环节一：导入新课 教师用PPT课件展示两幅图片：轻风吹动下的水波，雨过天晴后挺立的荷花。鼓励学生用简练的语句描绘这几幅图景。学生概括描述完后，教师总结，从而引出新课。 环节二：新课讲授 (一)回顾课文，体会方法 教师提问景物描写都包括哪些，引导学生回答。 教师带领学生回顾所学，PPT展示《荷塘月色》、《故都的秋》。 提问：朱自清笔下的景物有什么特点？作者如何表达这些特点？ 明确：比喻写荷叶动态美；拟人写荷花袅娜妩媚；通感写荷花香气悠长；叠词写荷塘月色的节奏韵律。 提问：郁达夫笔下的秋景有哪些？怎样体现出故都的秋的特点？ 明确：调动视觉、味觉、听觉等感官，采用动静结合的手法，从破屋、浓茶、驯鸽、牵牛花、秋草等冷色调景物入手，写出秋清、静、悲凉的特点。 总结：要细致深入观察，抓住景物特征，用多种写作手法锤炼语言写出所写景物与其他景物的不同之处。 (二)由表入里，由景入情 在观察景物，概括特征的基础上，掌握系统的描写方式后，学生通过不同景物片段的对比，揣摩背后的情感。 举例（《沁园春?长沙》、《秋声赋》、《故都的秋》） 明确：同样写秋，欧阳修和郁达夫感受到的是清冷、悲凉；毛主席却看到了“漫江碧透，百舸争流”的豪情和自由。由此可见，作者情感和心境不同，眼前景物自然不同。因而，在描写景物时，要突出情感表达。 环节三：巩固提升 首先要学会调动多种感官观察所写之景，在抓住景物特征，运用多种修辞手法锤炼语言，最后寓情于景，这也就是我们常说的“情景交融”。 环节四：作业设计 1.把写景的好词佳句摘抄在笔记本上。 2.运用多种表达技巧对“雨”进行描写，500字左右。 五、板书设计