对等级考导向下的日常教学存在问题的分析.docxVIP

等级考下的教学问题 2017年物理等级考试的难度总体来说：难度降低了，要求更高了。教师过剩了，学生吓跑了。相比往年的物理高考难度下降了不少，但是从学生的发挥来说并没有变得更好，仍有学生觉得很难，主要是考试的方向与原来高考发生了较大的变化。以往看得分，现今看失分；以往物理分数只是录取总分的一小部分，如今物理分数等级化细分。对学生的能力要求大幅提升，不仅是会，一定要对，挑战满分的极限。 鉴于是高考改革和物理等级考试的第一年，物理教学存在不确定性，教学课时相较于原来有所减少，教学内容相比原来也有很大删减，教学体系变得不够完整，给物理教学带来了难度。如果教师仍旧按照原来的习惯进行教学工作，对教材的基本概念可能关注不够，而此次等级考特别注重对高中物理基本概念的考查，突出物理学习应重视对基本概念、基本规律的掌握和理解的要求，引导学生关注课本上的基本内容。这个与通常追求解题而不重点关注概念的物理教学大相径庭，而学生本身也偏向于做难题，解难题，而很少把学习精力放在基础概念的学习和理解上。另外，在答题过程上，注重了答题过程的合理性和完整性，这对学生答题习惯有了更高的要求，对物理过程中的多种可能进行严密、全面的讨论和分析也是以后教学要注重培养和训练的方面。 现在的高中物理学习安排大约是在一年半的时间里学习完新课，然后在后一年半的时间里复习，这样压缩了新知识学习理解的时间，而物理等级考分值在高考总体占比