初级中学团委工作总结计划计划范文.docxVIP

初级中学团委工作总结计划计划范文.docx

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初级中学团委工作总结计划计划范文 初级中学团委工作总结计划计划范文 PAGE PAGE8 初级中学团委工作总结计划计划范文 PAGE 初级中学团委工作计划 xx 一、指导思想 在校党支部和团区委的领导下,持续以邓小平理论、 “三个代表”和“八荣八 耻”作为重要的指导思想,深入贯彻党的十七大精神,与时俱进,开辟创新,紧 紧环绕学校教育中心工作,踏扎实实地展开工作,持续发挥团队作为学校德育 前锋的作用,使我校精神文明建设再上一个新台阶 ;踊跃展开宽泛的爱国主义教 育、社会主义教育,推动学校的素质教育向纵身发展。为培育新世纪的创新人 才而不懈努力! 二、工作目标 经过广播站、橱窗、板报等宣传阵地来创建校园浓重的文化气氛,增强对学生的思想道德的教育,倡议乐于助人的奉献精神。同时,增强惯例检查员的督查力度,创建优美的校园环境,配合学样抓好惯例管理,为我校显现新的风范而奋斗! 三、主要工作 (一)规范惯例工作1、在总结惯例值勤状况的基础上,进一步明确、完美惯例值勤的规范、督查、保洁功能。加大全校包干区的检查反应力度。 2、规范每周一次的升旗仪式工作,坚持以高质量的国旗下发言、联合目前 局势对队员进行爱国主义等方面的教育。做到每次仪式前有方案,仪式后有记录。 (二)增强阵地建设1、以“校园之声”广播站、橱窗等为抓手,为创建施桥中学生机蓬勃、健康向上的校园文化而努力2、持续发挥各班级黑板报的宣传阵地作用,按期进行评选。 (三)逐渐完美团队一体化工作体制1、保证每两周一次的团组织生活正常进行,以扎实有效,生动开朗的团支部组织生活为基础,增强团组织内在活力。 2、持续展开团课教育,针对不一样年纪的团队员的特点,以多样的手段普及团的 基本知识,形成团组织的向心力。对团队员自始自终的展开团员政治思想教育,以保持团队员在队员中政治上思想上的先进性。 1/8 3、在初一、二年级作好推优入团的工作。 4、以团员民主评论为抓手,保证团员队伍先进性、典范性。增强对各支部工作的检查和指导,逐渐形成规范的支部工作体制。 一、指导思想 在团县委、教育团委的领导下,联合我校本学年以的工作中心,从实质出发,确实展开我校团的工作。以增强团员队伍建设,增强团员意识,调换团干部踊跃性,增添团组织的凝集力,全面提升团员青年素质工作,建立优异的示范集体为重心,促使团组织自己建设,更好地发挥共青团组织的作用,为学校的发展和学生的进步创建优异的空间。 二、工作思路 1.做好校党支部的助手,以争创五四特点团组织 (团员惯例管理)为抓手,抓 好团员的行为规范要求。经过各项活动的展开,增强团员的政治意识、组织意识和典范意识。 2.坚持以青少年思想教育为中心,增强团组织的育人功能。利用学校各级宣 传阵地增强对青年学生的指引,创建优异的舆论气氛和导向,帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观。 3.增强团组织自己建设,仔细推行评选查核制度 ;严格管理,向管理要质 量。增强学生团干部班干部的培训,使他们提升思想认识和工作能力,发挥楷模作用。同时规范学生会工作,增强指导,使其在学生中真切起到自我管理作用。 4.增强青年志愿服务活动的展开。 三、详细工作 (一)班子建设方面 1.工作扎实,作风扎实,展开活动集体决议,分工负责。 2.学生干部团结友善,互相合作,踊跃进步,在团员中拥有较高威望。 2/8 3.科学地管理学生干部,不停提升学生干队伍伍的素质,提升他们的管理能力、协调能力、创新能力等等。 4.联合学校的实质状况,按期展开学生干部培训工作。 (二)主题活动方面 1.持续展开惯例的主题教育活动。 2.联合五·四青年节和“一二·九”学生运动纪念日发展新团员,评选优异团支部,优异团职工作,配合政教处进行“学雷锋、树新风”教育,使学校校风和学生的精神相貌有较大打破。 3.落实校团委对团员进行的注册工作,增强对延缓注册团员青年的指引,以此作为对团员进行思想教育的有益条件。 4.持续做好非团员同学的思想指引工作,确实做好我校新团员的发展工作。 5.配合学校展开社区德育基地实践活动,帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观。 (三)组织建设方面 1.增强团员的管理和各支部的评选制度,充足激发各支部自我管理、自我创建和自我发展能力。 2.持续做好团员档案的整理和团员发展工作。 3.仔细组织填写《团支部工作手册》,做到月月有检查,平常有抽查。 4.落实团干部例会和团干部培训制度,做到隔周一次团干部会,一月一次支部团员会,使团的工作落实到实处。 四、每个月大概工作安排 一月份: 1、xx元旦活动。 3/8 2、组织学生团干部培训工作。 3、做好20XX年度校级优异团干部、优异团员和先进团支部的评选工作,召开全体团员大会,总结表彰。 4、部署寒假事宜。 二月份: 1.做勤学校开学宣传工作。 2.检查各团支部寒假工作

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