《两位数乘两位数的笔算》听课有感.docxVIP

PAGE / NUMPAGES ?两位数乘两位数的笔算?听课有感 　　◆您现在正在阅读的?两位数乘两位数的笔算?听课有感文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?两位数乘两位数的笔算?听课有感?两位数与两位数相乘?是苏教版三年级下册的教学内容 ,它是在学生能够比拟熟练地口算两位数乘整十数 ,两位数乘一位数的根底上进行教学的。教材注重结合具体情景 ,强调算法探究 ,重视对算理的剖析 ,从而使学生获得多种算法的体验。 这堂课朱老师注意了结合具体的情境来引导学生理解算理 ,强调了算法的探究来剖析算理 ,重视了估算检验计算的正确性 ,但从教学的实况来看 ,似乎学生对算法掌握得不是很好。 重新回忆听课过程中的一些细节 ,以下几个问题引起了我的思考： 1．重视估算 ,培养学生数感。 估算可以培养学生的数感 ,帮助学生检查计算的结果正确与否。在这节课中 ,朱老师设计了让学生估算的环节 ,如：请同学们先来估一估2812大约是多少？你是怎样估算的？这个336和我们估算的结果接近吗？看来 ,估算能让我们得到积的大致范围 ,还能验证笔算结果是否正确 ,计算中两者有机结合 ,将事半功倍 ,表达了估算的价值。个人认为还可以在想想做做第1题中渗透估算 ,可以让学生先估一估大约是多少 ,再计算 ,这样6241估计的结果是2400 ,有学生出现310的结果就会马上意识到是错的。 2．利用迁移 ,引出计算方法。 所谓学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响 ,或已经获得的知识经验对完成其他活动的影响。在这节课中 ,朱老师先结合具体的情境 ,提出订一年牛奶要多少钱的数学问题。列出算式后再要求学生用学过的知识计算 ,有意识的引导学生去探究2812的算法 ,学生出现了这样的算法2810=280 ,282=56 ,280+56=336。这是建构竖式的资源 ,竖式就是根据先算10个月和2个月各要多少钱 ,再合起来的思路建构的。把两位数乘两位数这个新问题转化成了以前学过的旧知识来解决。这样利用迁移原理 ,使同学一步一步加深对算理、算法的认识和理解 ,沟通了新旧知识之间的联系。 3．突显竖式 ,重视算理剖析。 当学生已经能用以前学的知识计算出2812的结果时 ,朱老师让学生独立尝试列竖式 ,这对于学生来说是有难度的。我认为教师可以带着学生一起学习2812的竖式 ,利用已有知识来解决问题 ,实现知识链接和战略方法的沟通 ,引导同学沿分步算式去寻求竖式中的对应数位、两层积和两积之和 ,从竖式的各层积质疑其横式中的实际含义 ,相机借助板书把算理进行有序梳理 ,指引同学在反复体味中感悟横竖式之间的内在联系 ,将其延伸至思维深处。第一步是两位数乘一位数 ,明确这是282=56 ,即订2个月牛奶所需要的钱。第二步是两位数乘整十数 ,明确这是2810=280 ,即订10个月牛奶所需要的钱。第三步是两位数加三位数 ,将订2个月和10个月牛奶钱相加 ,56+280=336 ,将笔算的竖式与口算的板书有效整合 ,这样便于理解算理。