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PAGE / NUMPAGES ?两位数减一位数退位减法?教学设计与设计说明 　　◆您现在正在阅读的?两位数减一位数退位减法?教学设计与设计说明文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?两位数减一位数退位减法?教学设计与设计说明一、教学目标 1、理解、掌握两位数减一位数退位减的计算方法 ,能正确地进行退位减法的计算。 2、让学生经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的形成过程 ,培养学生的探究意识能力。 3、培养学生的计算能力、动手操作能力和语言表达能力。 4、通过学生的学习 ,使学生感受到数学与生活的密切联系 ,体会退位减法在生活中的作用 ,体验学习数学的乐趣 ,增强自信心。 二、教学重难点 1、能用两位数减一位数退位减的计算方法进行正确计算。 2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 三、教学内容 教科书第68页。 四、教具、学具准备 小棒、 卡片、课件等。 五、教学过程 (一) 复习 ,导入新课。 1、常规训练〔口算〕 116= 168= 125= 137= 17-8= 169= 8+20= 7+30= 35-20= 76-40= 46-5= 364= 〔师：46-5= 364=这两题边口答边让学生说算理 ,并把这两题贴在黑板上〕 2、揭示课题：教师指着46-5=41 364=32 说这是我们昨天学的两位数减一位数 ,问：做这些题你是怎样想的？〔学生会答：应该用个位上的数去减一位数 ,所得的差再加整十数。〕对在计算两位数减一位数时应该用个位上的数去减一位数 ,所得的差再加整十数。今天这节课继续学习两位数减一位数。〔板书课题：两位数减一位数〕 〔设计意图：通过复习20以内的退位减法和整十数的加法及两位数加减一位数的计算 ,有利于突出教材内容的前后联系和新旧知识的迁移 ,特别是复习两位数的减一位数的方法 ,为学生学习两位数的减一位数退位减法的退位做好铺垫。〕 (二) 动手操作 ,探索新知 1． 引导学生从问题情境中抽象减法算式。 〔1〕教师谈话：请看大屏幕〔出示67页的情境图〕 ,上节课同学们解决了小明和小红在买玩具中遇到的局部问题 ,今天我们继续解决他们在买玩具中遇到的问题。课件出示68页的情境图问：从图中你知道了什么？〔学生会说：一辆小汽车15元 ,一辆赛车36元〕我们来听一下小明在说什么？小明已经有了8元钱 ,他想买一个36元的玩具赛车 ,他还要再攒多少元钱？攒是什么意思？并夸小明把平时的钱存起来 ,是个不乱花钱的好孩子。怎么列算式？ 〔2〕请你说怎么列算式。你说 ,是这样想的请举手 ,要求他还要再攒多少元钱就是用368= 〔3〕根据学生答复 ,教师板书：368= 〔设计意图：从教师的谈话中引出本节课要解决的问题 ,并从问题中很自然的引出368的减法算式 ,还进行了德育教育。〕 2． 引导学生动手操作、探索计算方法。 〔1〕观察算式特点 ,构建认知冲突。 师：368是几位数减几位数？这也是一道两位数减一位数 ,应该怎么减呢？〔学生答：用个位上的6减8〕你发现了什么？〔学生会说：个位上的6减8不够减〕咦个位上的6减8真不够减怎么办呢？你们可以动脑筋想一想 ,也可以请小棒帮帮助。 〔设计意图：学生发现个位上的6减8不够减怎么办的问题 ,既反映了退位减法的难点和关键 ,同时也表达了学生的认知冲突 ,这样激发学生主动探索退位减法计算方法的心理需要。〕 〔2〕教师先说操作要求 ,再让学生摆一摆、拿一拿、算一算、说一说。 〔3〕引导学生交流 ,得出多种算法。 36-8得多少？谁能上来把你的摆法说给大家听一听呢？在黑板上展示学生的摆法 ,并结合学生的摆法整理出算法。 ①从6根里拿走8根不够拿 ,从3捆里拆开一捆是10根 ,先从10根里拿走8根还剩2根 ,再和剩下的26根合起来是28根 ,也就是先算10-8=2 ,再算2+26=28。 ②从6根里拿走8根不够拿 ,从3捆里拆开一捆是10根和6根合在一起是16根 ,从16根里拿走8根还剩8根 ,再与2捆合起来是28根 ,也就是把36分成20和16 ,先算16-8=8 ,再算8+20=28。 〔4〕教师结合学生的操作小结两位数减一位数方法：实际上这些方法 ,都是因为从6根里拿走8根不够拿 ,都是从3捆里拆开一捆是10根 ,也就是个位上的6减8不够减 ,从3个十里退一个十还剩2个十 ,只是有的是从10先从10根里拿走8根还剩2根 ,再和剩下的26根合起来是28根 ,也就是先算10-8=2 ,再算2+26=28 ,有的是从16根里拿走8根还剩8根 ,再与2捆合起来是28根 ,也就是把36分成20和16 ,先算16-8=8 ,再算8+20=28。 ◆您现在正在阅读的?两位数减一位数退位减法?教学设计与设计说明文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?两位数减一位数退