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正确处理班级管理中学生的心理问题 正确处理班级管理中学生的心理问题 近年来 , 我校深刻认识到心理健康教育工作对维护学生健康心理、 促进学生健康成长、 提高学校德育实效性的重要意义。 我作为一名班 主任 , 也深刻的体会到班级管理必须结合学生的心理问题 , 结合心理 健康教育来开展工作，是必要和有效的。 当你刚接手一个新班 , 你一定要 “严”字当头，制定严格的班规， 合理化的作息时间， 而且自己也要按时到教室， 一是要起到表率作用， 二是要引导他们走入学习状态，三是不给那些没有主见看“师”下菜 的学生捣蛋的机会。不必坐在教室守着 , 只要不定时去教室看看。一 段时间以后，学生就被引入正道， 班里已养成良好的班风， 学风浓厚， 良好的习惯已经养成， 这样你管理起来就会轻松的多。 一切工作开展 起来都很顺利。但是一个人要管理好几十个未成年还不懂事的孩子， 不免会碰到这样那样的问题。 我就我个人结合学生的心理问题开展工 作的一些心得总结如下： 一 . 了解当前中学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提，针 对学生的心理问题及时的采取一些措施是塑造良好班风的关键。 1. 个别学生情绪方面的极不稳定，喜怒无常。当其情绪喜悦时， 学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极 性低落，与别人难以友好相处，甚至违反学校纪律，出现这样那样的 问题。针对这一类学生要经常观察他的情绪波动， 在他情绪低落时及 1 时找他谈话，尽可能的解除他的心理困惑和思想包袱或者是生活难题， 帮他走出低谷。 2. 有一部分学生在意志方面优柔寡断 , 自制力差，易受暗示。当 受到周围环境因素影响时， 自制力较差，不能正确把握自己的努力方 向, 本来还坐在教室学习 , 看到别人说话他也要去说 , 看到别人上网聊 天、玩游戏他也去玩，针对这样的学生，一是要切断诱因，这就要求 我们班主任时不时的去教室巡视，专管那些学习目标不明确，爱玩， 爱说话，爱上网玩的孩子。 这样的话抑制力薄弱的孩子们就不会受到 他们的影响； 二是要纪律严明， 由班里的同学们统一制定出违纪处罚 方案，严格按照纪律执行。这样才能保证班里有端正的学风。 3. 还有一部分学生当学习中碰到困难， 生活中遇到不顺心的事时， 就表现出悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。针对这样 的学生就要进经常观察他的表现， 发现有问题就及时的和他谈话， 开 导他，帮他解决难题。让他尽快进入良好的学习状态。 4. 由于现在的学生大都是独生子女， 性格方面的因素是中学生心 理问题中较为典型的一种，一般表现为：自私狭隘型，常为一点小事 而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自我解脱，甚至 耿耿于怀；自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与 尊重，且受挫能力差； ，这类人较为孤僻，不合群，做事优柔寡断， 唯唯诺诺。 根据这些， 我把本班的学生在心理方面分了类， 不同的学生采用 不同的教育方法， 比方说我们班有一个女生就是自卑怯懦型， 她第一 2 次考试受挫后，就对自己特没信心，她觉得自己什么也干不好，题做 不对，因为怕做错就不敢做，没信心，怕同学笑话，后来发展到连话 都不敢说，怕说错话。针对这种情况，我就转告各个任课老师，上课 有难度的题就少提问她，简单题就叫她回答，并趁机表扬她，增加她 的自信心。她在表演节目方面有特长，唱个歌跳个舞绝对没问题，所 以我鼓励她参加活动