正数、负数以及0的意义.pdfVIP

正数、负数以及 0 的意义 一、教学目标： 知识与技能： 借助生活中的实例理解有理数的意义，会判断一个数是 正数还是负数，能应用负数表示生活中具有相反意义的量。 过程与方法： 1、体会负数引入的必要性，感受有理数应用的广泛性， 并领悟数学知识来源生活，体会数学知识与现实世界的联系。 2、能结合具体情境出现并提出数学问题，并解释结果 的合理性。 情感态度与价值观： 结合负数的历史，对学生渗透数学传统文化的教 育与爱国主义的教育，培养学生良好的数学情感。 二、学情分析： 学生刚上初中， 对初中的新鲜事物都不熟悉， 因此会对初中学习 的内容比较感兴趣， 是老师培养学生对数学的兴趣的关键时刻。 巧用 课本素材，渗透传统文化， 利用多媒体形象、直观的特点为学生构建 思维想象的平台， 营造良好的学习氛围， 充分调动学生学习的积极性、 自觉性，用以达到以快乐的形式去追求知识的目的。 三、教学重、难点： 重点：体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性 , 能应用正 负数表示生活中的具有相反的意义的量。 难点：能应用正负数表示生活中的具有相反的意义的量， 养成把 数学应用于生活实际问题的习惯。 四、教学过程 教学活动：讲授 （一）温故知新 1、PPT出示图片。 师：同学们，看图片珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地，大家想想高于水 平面数字和低于水平面的数字该怎么写前面一节课我们学习了正数 和负数 , 那么大家知道什么样的数叫做正数，什么样的数叫做负数 ? 生：正数就是我们小学里学过的自然数，而在正数前带有“﹣” 号的数叫做负数。 师：哦，大家认为他说得对吗 生：不对， 0 就不是正数。 师：他回答的是对的，不过我想问大家 0.2 这个数是什么数 生：是正数。 师 （追问）那你认为什么样的数是正数 生：我们以前学过的数，有自然数，分数和小数，但 0 除外。 师：那 0 是什么数 生：既不是正数，也不是负数。 师：回答的很好，我们要记住 0 既不是正数，也不是负数， PPT出示： 0 的其他实际意义： 1．温度中的 0℃；2．海平面的高度； 3 ．标准水位； 4 ．正数和负数的界点。 强调： 0 既不是正数，也不是负数。 2 、PPT出示复习题。 师：下面有一组数，请同学们按照要求进行分类。 生：读题，下列各数中，哪些是正数，哪些是负数 ? 师：哪个同学先来说说看，哪些是正数，哪些又是负数 生： 10，4.866 ，54，＋80%是正数， -8 ，-3 ，-3.15 ，-0.12 ，-600 ，-0.0001 是负数。 师：同学们说 , 他回答得对不对 ? 生： ( 齐声回答 ) 对。 师：回答得不错 , 我希望所有同学能将上面提到的数理清 , 这样我 们做题就不会发生混乱了。 小结并板书 正负数 大于 0 的数叫正数，例如： 10，54， 小于 0 的数叫负数，例如： -8 ，-3, -600 ， 正数＞ 0 ，负数＜ 0，正数＞ 0＞负数 【设计意图】提醒同学们理清数的分类， 有利于下一节课有理数 的学习。 （二）形成新知 师